《原创》江苏省2014—2015学年高二语文（苏教版）必修五导
学案：3.1报任安书（3）
一：学习目标
1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
二：课前预习
1、解释下列句中加点的字
（1）若望仆不相师（ ）（2）议不可对，定计于鲜也（ ）
（3）思垂空文以自见（ ）（4）宁得自引深藏与岩穴邪（ ）
（5）与时俯仰，以通其狂惑（ ）
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
a、吞筮 画地为牢 吹毛求疵 幽于粪土
b、强悍 刻骨明心 庸庸碌碌 自裁绳墨
c、隐忍 削木为吏 性格乖戾 固执己见
d、莞尔 箴口不言 津津乐道 颜色憔悴
3、下列句子加点的成语使用不当的一组是（ ）
a、专家们认为，旧时的教育画地为牢，培养出来的学生高分低能，必须彻底改革！
b、如此巨大的工程只干了那么一点，明明是九牛一毛，竟然吹成了成功在即。
c、现在有些青年太不像话，每天总是很丰盛的饭菜，他们却总是觉得食不甘味。
d、有的司法部门野蛮办案，削木为吏，滥惩无辜，在群众中造成了极坏的影响。
三：课堂研讨
1、分析课文1－3段
第1段，先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。“推贤进士”是任安要求作者“说情”的婉转说法，“ ”是本段的核心，由此引出 。
第2段：作者着力表现了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。写自己的地位，先以“ ”几句来表现其低下，进而使用一组假设关系的句子
来突出其低贱，这样的生命有什么价值可言？引出作者议论的核心——人的生命价值：“人固有一死， ， ，用之所趣异也。”生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！接着写自己遭受的屈辱，列举了“ ”和“ ”，先把“ ”和“ ”对比，更
