教师应有“三支神笔”——门面效应2008-10-16 15:30:00　阅读 次 参与讨论()

教师都有这样的体会：在批改一叠作业或试卷时，往往会被作业上的书写所迷惑，书写漂亮的作业，尽管内容并不怎么样，但是分数总不会低，评语也不会差。这是为什么呢？

其主要原因是受了“门面效应”的影响。由于书写这块漂亮的“门面”挡住了我们的视线，从而影响了我们的评分校准，产生了偏差。

我们教师如果能记取上述的教训，利用“门面效应”的机制，那么，就应该拿好“三支神笔”，即毛笔、钢笔和粉笔。这三支笔并不亚于医师的手术刀、裁缝师的剪刀和理发师的剃头刀。它们在教学中能起很大的效应。

例如，一手漂亮的好字，能使课堂增辉，收到良好的教学效果，同时也有助于建立教师的威信，学生会因此认为，这位教师一定是满有才华、肚里有货。另外，一堂好的板书，会给学生印象深刻，记忆容易，同时也给学生一种美的享受，可见，它同教师的谈吐一样重要。谈吐应讲究语言规范，用词准确，说话流畅，娓娓动听，而书写应讲究“三笔”过硬，这样，板书批改，各得其体，刚劲纤秀，皆有特色。

但是，很多数师还没有意识到“门面效应”的重要性，即使意识到也没有对它重视起来，因此大吃其亏。例如有的教师知识渊博，才华横溢，美中不足的就是“三支笔”不硬。

按他们的智慧应该受到学生的欢迎，但事实上并非如此，学生并不喜欢这种教师，而误认为这种教师知识水平不高，肚里无货。然而“三文笔”过硬，知识、能力水平平平的教师反而受学生欢迎，认为是一个了不起的好教师。

想来也不足为怪，一个教师写毛笔字时，好似龙飞凤舞，笔走龙蛇；批作业时，钢笔字宛如蝌蚪，或若蟹爬；板书粉笔字时，往往信笔涂鸦，潦潦草草。这怎能使学生有好感呢？教学效果怎能高呢？

因此，我们教师不妨花点大力气下点大功夫，练练三笔，装饰装饰自己的“门面”，特别是语文教师，在这点上更应拿出十倍的努力。

为此，我们认为教师不能认为这是“因小失大”的事情，而是与我们的教学效果、教师的威信，甚至可以说与我们整个形象相关的大事。

因此，建议当今的师范学校要把好这个关，要把它与“学好普通话”一样抓好。已在中小学任教的教师，也要持之以恒，加紧练字，不要因为事情多而挤掉它，也可以开展一些“三笔”活动，如毛笔字比赛、钢笔字比赛或粉笔字比赛。同时还可以与学生学书法结合起来，共同促进提高。

最后要说的一句话还是“搞好教师的‘门面’建设，发挥教师的三支神笔的效应”。

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