周记——班主任与学生心灵沟通的舞台2008-11-24 11:26:00　阅读 次 参与讨论()

作为一个班主任，为了更有效地开展班级管理工作，也为了使学生收获自信、胆识、正直、激情、关爱等，所以经常与学生进行思想沟通和意见交流，这时周记就显得十分重要，尤其是学困生。

俗话说：“知己知彼，百战百胜。”周记不仅打开了学生心灵之门的钥匙，周记更是学困生们心灵倾诉的舞台。

在开学的第一天，我就要求学生写周记，内容可以写自己对老师的心里话，包括对班级的情况，自己生活的体验、乐趣、想法、遇到的问题。

在一个班级体中，有性格开朗、外向，擅长言谈的学生，也有性格孤僻、内向，不善言谈的学生，有不太关心班级体的学生，也有热心肠的学生。但一开始，他们有种应付、敷衍了事的样子，不敢敞开心扉说出心里话。

这时我都认真的态度阅读，并写下或鼓励或赞许的话，当他们拿到批改后的周记本，看到我认真阅读后下的批语，学生们开始信任我。

另外我找到那些学困生，告诉他们，我就是你的朋友，你可以跟我说说你的心事，老师会替你保密的，并尽力为你解决问题。

这样，老师给了他们一个畅所欲言的空间，即使是孤僻内向的学困生畅所欲言，向老师倾诉他们的欢乐、痛苦。从此，班里的周记内容越来越丰富了.

周记不同于作文，它重在沟通交流，周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友的忠告与建议，周记如果得不到真诚的回复与交流，那些学困生绝对不会对老师“实话实说”，更不会建立信任的桥梁。

所以对学困生的周记，我一直都认真阅读，认真批改，并抓住主要内容和学生的具体情况进行眉批和总批。

在周记中，我和他们共同分享成长的喜悦，和他们共同承受生活与学习中的困难与挫折。批语就是这样和他们进行无声地交流着，在不知不觉中达到师生心灵的沟通。

在周记中，我发现一些平时难以发现的问题和学生中不正确的思想苗头，我就及时处理和解决，使学生的情绪保持相对稳定。另外，周记本我总是亲自发到每个学生的手里，让周记成为学生和我沟通交流的安全空间.

中学生正处于青春期，他们心理和生理上都会有些变化。有一阵子，班上一女学困生经常在周记中写到她喜欢上了高二的一个男生，每次想到他，自己就觉得有种罪恶感，但又经常控制不住自己。

这时，我及时而又友好地要她去爬山，在爬山中看到满山的落叶，我就借此开导她，告诉她中学生对异性的这种朦胧的好感不算是恋爱，是我们每个人在青春期都会碰到的一种心理现象，只要我们学会理智控制好这种宝贵的感情，我们也会像落叶一样，今天的飘落是为了明年更好地为人们遮荫。

此后一段时间我常和她去跑步，但我们从不提起这事，只是她把周记改成日记，在日记里，她把每天的感受写在纸上和真诚交流。

有一天，她突然告诉我，她已经彻底地摆脱了前段时间的感情沼泽，她决定要把这段时间的深刻感受写成一篇小说，并告诉朋友们她是如此地喜欢这个花样年华的青春。人与人的交流莫过于心灵的相通，在周记中，我成功地走进了学困生们的心里.

面对一批来自农村的学困生，我必须通过周记来培养学困生认识自我、战胜自我、超越自我的能力，父母都希望自己的子女能光宗耀祖，这无形就加重了学困生的心理负担。

当学困生承受不了读书苦的压力时，他们会变得不思进取，不求上进，最后在内心凝成一种消极的对抗情绪，严重者会因考试不好而自杀。

针对这种情况，周记，就成了我和学困生交流的心灵平台。班上有一男生来自农村，他在周记里写到：老师，我从小跟奶奶生活，我遇事向来都是一个人想的，我偶尔也会去游戏厅，可这次我希望得到您的帮助！

因为我感觉您就像我的知心朋友，您也一直在关心我、支持我！这个男生的父母在他很小的时候就出去打工，一直都没回来，偶尔也只是打打电话问候他的一些情况。这时，我在周记中这样写到：“感谢你对我的信任，我完全理解发生在你身上的事，咱们能找个时间聊聊好吗？”

后来，我找单独谈了好几次，并且多次给他在外地的父母打电话，虽然我没有给家长讲明孩子发生了什么事情，但这个时候，远方父母的关爱，总能能感化他受伤的心灵吧。渐渐地，他一天比一天开朗起来了.

考试的不顺，交友的受挫，家庭的变故也使一名高大的男生有了大厦将倾的感觉，我这样写道：逆境就像你生命里出现的滂沱大雨，令你刺骨冰寒，又饱寒冷落；但雨季过后，百合和玫瑰会绽放；枣子和石榴会结果实。

在你被苦难的燠热煎炙，被苦难的大雨浸洗之后，谁会知道你能酝酿出什么呢？那位父亲失踪、母亲身心交瘁的女同学留下了辛酸的眼泪，我写道：“命运多舛，我相信，不幸的使者敲过每一家的门。

躲藏在你屋檐下的软弱恐惧是接应他的内*，出卖你的全部勇气与尊严。暮色苍茫里惟你心中那不懈的信念会驱赶阴暗，抵抗那可怕的敲门声。”

当文理分科时，这位女生离开这个班集体，她拉着我的手说：“老师，您永远是我的好老师。”

因此，对学困生进行关于意志教育、理想教育与甘于“吃苦”的教育，教育他们树立科学的苦乐观，让他们敢于与忙碌与辛苦进行挑战，在辛苦、忙碌的学习生活中，感受生活的欢乐、生活的甜蜜，把读书当成一种精神享受.

当然，周记不仅能培养学困生的正义感、责任心、竞争心、集体荣誉感，同时也能提高学困生各方面的素质与健全的人格。有位同学在周记里向我表达内心深处的孤独，她是一位倔强好胜的女孩，她的孤独绝对不是无病呻吟。

回想自己的经历，孤独常常陪伴着我度过一个个严寒与酷暑，往事如屐齿印苍苔，我把自己深深浅浅的感受写给了她。

我告诉她，孤独是一种尊严！古往今来，凡在事业上取得成功，为人类文明作出巨大贡献的杰出人物，无不遭遇和感受过孤独，体验和认识过孤独，把握和拥抱过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。

见到老师发自肺腑的文字后，这位同学告诉我，她的心境开阔了许多，也平静了许多。周记就这样给那些处于痛苦、困境、迷茫的学困生们展示了这样一个可以尽情倾诉的心灵平台.

周记是学困生们心灵的栖息地，驰骋其间，我同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起。

学困生的内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望，承载着无数的眼泪与忧伤。

翻看一篇篇周记，走进他们的内心世界，会发现，没有一种风景比心灵的风景更美丽，没有一种风暴比心中的飓风更强烈，没有一片废墟比心的落寞更荒凉，也没有一种沃土比心的海洋更富饶。最后让学困生们在老师、父母关爱的生活中畅所欲言！

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