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抓住契机，对学生进行情商教育2008-12-1 13:58:00 阅读 次 参与讨论()
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教师担负着教书育人的重任。在高中各学科教育过程中，只要用心，教好书，让学生学好本学科知识，形成完备的知识体系，培养较强的学科能力，都很容易做到。 但谈到育人，我感觉有些科目要做到很难。但作为语文教师，在语文教学中处处有这样的契机，只要利用得当，对学生进行情商教育就很容易做到。 一、利用相互沟通的桥梁，及时有效地对学生有针对性地进行成长教育 因为我是语文教师的同时，也是高二年级的一个班主任。所以我很重视作为语文教师和学生的沟通方式，我认为有两种和学生沟通的方式有价值很大，对学生的教育成效最为明显。 第一，日记是语文教师加班主任和学生沟通的最好的方式。利用得当，事半功倍。 因为日记是学生心灵的一扇窗子，通过这扇窗子，可以揭示学生心灵风景的几乎所有的层次。面对学生不同而又动态变化的心理，给予适当的点评、有价值的指导，还有正面的鼓励是非常必要的。我喜欢用精简的格言式的句子做评语。 看到学生日记流露出懈怠的情绪，我则鼓励他们以上进的激情：“秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。” 而在学生日记里出现那些让人振奋的积极乐观的文字，我则表达自己由衷的赞美和欣赏：“快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。你的朝气和开朗感染着我，让我也拥有了十七岁的青春。” 当学生经历了挫折，不知所措而有消极悲观表现的时候，我会用饱含深情的文字，唤起他们对学习和生活的信心，激发他们愈挫愈勇的斗志。 班级有一个很胖的女孩，在日记里详尽写了自己在体检之前那种复杂的心态，怕同学看到她体检表上关于体重的内容，又怕在体检的时候称体重被同学耻笑，我则给了她一大段鼓励的留言：“胖并不可怕，作为学生，你的可贵之处就在于你学习上进取勤奋的精神，生活中开朗乐观的个性，和同学相处时的热情和豁达……” 给学生日记的评语有时可能是长长的有如书信，而有时只有只言片语，但只要有，就可以达到意想不到的效果。很多时候，学生为你对他们的在意而兴奋不已，他们因你的鼓励而激情澎湃。 他们真的很在乎老师的那些文字，哪怕为那寥寥的几个文字，他们会付出很大的努力，甚至用自己的一生来实现老师对他们那瞬间的期待。 第二，演讲的这种沟通方式更加直接，很多时候能让学生和学生，学生和老师进行面对面的交流，从而达到互动的理想效果。 课前演讲，对与每个学生来说，一学期也就那么一两次的机会，所以他们很珍惜。作为语文教师和班主任的双重身份，充分利用课前演讲，对学生进行口头表达训练，并且尽量使这个演讲在他们的思想和灵魂深处激起一点波澜，还是很有价值的。 为了达到这个效果，很多时候，根据学生的具体心态，对每个学生提出具体的要求，从而让他们认真地总结自己的生活和思想，端正自己的态度，调整自己的情绪，很好地投入新的学习生活。 二、利用多媒体教学设备，寓教于乐，也是对学生进行情商教育的好机会 现在每个班级的教室都安装了电脑，除了用一些教学课件，有时候根据教学的需要，也放映一些有意义的影片。闲暇时候，学生也要求看一些新的影片。 于是我就利用适当的机会，安排学生看一些有教育意义的电影。电影不会白看，回头要求他们写感想，谈认识或者做专题研究，尽量让他们上升到较高的理性认识。有时一部好的影片对他们的影响比学习一篇课文还要大。 讲诗歌《孔雀东南飞》后，为了加强学生对封建礼教的认识，让学生看了动画版的《梁祝》。看完以后对他们的触动很大，很多学生发自肺腑地对丑恶而残忍的封建家长制度进行了批判，对世间的美丽纯真的爱情进行了讴歌，坚定了要和假恶丑斗争到底的坚定信念。 面对学生早恋过多过早的现象，安排学生看了《泰坦尼克号》，他们认识到真正伟大的爱情，要有一定的感情基础，要经得住生死的考验。他们知道了真正伟大的爱情，在突如其来的灾难面前，将如何去展示生命的从容与高贵。 期中考试后，为了激励学生的斗志。安排学生看了成龙的新片《新警察故事》。在讨论的时候，一个学生说道：“这次考试成绩虽然不够理想，但通过看这部电影，我感觉到失败后不能消沉。要振作，要奋起，坚持到底就是胜利，笑到最后才笑得最好。” 三、利用教科书提供的素材，加强情感教育的深度 《诗经·无衣》的主题和爱国有关。我抓住这个机会，让学生重新思考当代中学生的爱国行为，使他们最终认识到如今怎样做才是真正的爱国。 最后大家达成了共识：爱国就是先爱自己的亲人和朋友，回报他们的真情；爱国就是做好自己力所能及的小事，建立一个整洁美丽的生活和学习环境；爱国就是认真学习，使未来的自己不成为家长和社会的负担，然后再回报他们。 学习余秋雨的《道士塔》的时候，我给学生印发了一些材料，拓宽了他们阅读范围，让学生了解中华民族的屈辱历史，最后使他们意识到：愚昧无知有多么可怕，无视民族尊严有多么可悲。 这节课引发了他们深沉的思考和有分量的发言：作为中华民族的子孙，在今天该以什么样的状态展示我们的民族精神，如何向世人昭示我们的民族之魂。 四、利用学生自己的资源，促进他们之间的相互交流，加强情感教育 学生自己的资源，主要是指他们的好的作文、日记，或者是平时的习作中得意的文章。他们有条件的我让他们自己打印出来，没有条件的就给他们打字，然后印发下去，人手一份，让学生读，写评语、写评论，让体现在作品中那些积极向上的激情互相感染，从而形成好的班级氛围和环境。 班级有个男学生喜欢写反映校园生活的作品，他的一篇写学生之间团结友爱的《七里香》，在同学之间产生了很好的反响。 后来，在一次大型的班级联欢会上，他应全班同学的要求，把这篇作品改编成了剧本，由他导演，同学演出，取得了轰动性的效果，进一步加强了同学之间的团结友爱，被同年段的学生传为美谈。 还有一个女孩的交上来的日记我看了以后，我被她的乐观向上的激情所感染，为她学习生活上的积极的热情而赞叹。而她分到本班以后，每天那张灿烂的笑脸都洋溢着不可遏止的快乐，学习成绩也可以说是突飞猛进。 于是，我挑了她的几篇日记，打印了出来，发给每个同学。给了她是进一步的鼓励，对全班级的同学来说，也是一种借鉴，取得了非常理想的效果。 以上几个方面是我在做语文教师兼班主任工作时的一些点滴体会，当然不算什么经验之谈，只是日常工作的一个简单整理，但我相信这样的话，学校教育无小事，小事中处处隐藏着教育契机，如果在小事上做好，那就不愁什么大事了。高考资源网班主任之友群号：5423911。班主任之友群期待您的加入！在这个群里您可以与更多的 |
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