班主任如何让学生快乐起来（二）2008-12-12 14:41:00　阅读 次 参与讨论()

上接 班主任如何让学生快乐起来（一）

5.对策

第一，老师要转变观念。不管什么样的环境什么样的人什么样的事情，想要发生改变，最重要的就是观念的转变。没有观念的转变就没有之后的一切。以前是我们做学生，跟我们的老师作斗争；现在是我们做老师，跟学生做斗争。

身份变了，思想也轻易改变，但大多数的熟悉变得顽固起来了。这里讲的转变观念最重要的就是学生观的问题。高高在上是远远不行的，低下头来，或者俯下身子，跟学生一样的高度，是最基本的。

再者是要有时代意识。学生是新时代的主人，是未来世界的治理者，他们所代表的是新世界的标准，我们不改变自己，那就回落后了。所以，不更新知识，你就可能被社会淘汰；不更新思想，你就可能被学生淘汰。这绝非危言耸听。

第二，最顽固的不是学生，而是老师和家长。我们见到这样的学生往往习惯性的认为他已经无可救药了，这就是顽固的表现。人是可以改造的，这句话是真理。人是可以为善的，也是真理。坏学生不是天生的，这更是大家公认的。

那么，坏学生是怎么出现的？窃以为，除了自身的条件和先天的因素之外，更重要的是家长和老师，当然社会也难逃其咎。

老师们的习惯做法是，在同一个班级，认为的对学生进行分等，那个学生是优秀的，那个学生是落后的，其标准当然是成绩；家长们也不甘落后，孩子出现了一点问题，马上认为自己的孩子比别人的孩子差，将孩子打入了黑五类。

社会上的不良风气是极具有诱惑力的，学生年少轻狂而无知禁不住这样的诱惑，一失足成千古恨，恨的时间长了，也就无所谓了。坏学生就这样出现了。坏学生的出现，在很多时候，是我们的顽固思想造成的。

第三，没有需求就没有鲜活的人生，人是为了某种需要而活在世界上的，学生也是如此。可是有些学生并不知道自己的需要是什么，或者说不明确。也许当初，他们的需要很清楚，就受教育，增长知识，增加才干，提高能力。

可是后来，他发现这些他所要求的一切并没能如愿，于是他就不干了。从需求不能实现到没有需求这个过程中，起作用的有学生自己，但除此之外我们的教育制度也是具有不可开脱的责任的。

第四，放开束缚，减少要求。所有的人都向往自由，当然，这个世界上没有绝对的自由。没有绝对的自由并不能阻挡得住人们对自由的追求。历史上因为追求自由而丢失生命的人也是大有人在的。

裴多菲的诗还回响在我们的耳边：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。每个人向往自由的心情都是一样。少年如此，成年人亦然。对于行为涣散纪律观念不强的学生，我们是不能一味的用纪律来约束他的。

有时候，你越是压制他，他越是奋不顾身的反抗，出现说出自己不是人的这样的话的事情也就不难理解了。

第五，抓住另外一部分学生，培养向上的力量。再差的班集体也有一部分好学生，实际上，只要有集体存在，就一定有分别存在，有好有坏，有高有低，有强有弱，有大有小……在整体风气极差的班级中，好学生还是具有向上想法的，他们一直在努力，但集体带给他的可能是负面的影响。

正所谓蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。班主任假如能够抓好这一部分生力军，慢慢的是可以扭转整个班级的状态的。

方法很简单，让那一部分较为优秀的学生引导向上的力量，任命那一部分过于涣散的分子为班级治理者，给他适当的循序渐进的压担子，慢慢的他就有可能转变过来。

第六，建设阳光的课堂，推行阳光的班级治理策略。人，长期生活在阴暗的环境里，内心也会变得阴暗起来。经常生活在阳光里的人，心情多是布满阳光的。你是喜欢在阴暗潮湿的环境里生活还是喜欢在布满阳光的田野上驰骋，我想答案是不难分晓的。

对于内心已经变得阴暗的学生来讲你，我们需要对他洒向一些阳光了。不管是课堂还是班级治理都应该是布满阳光的。

让孩子们得到关爱，让后进的学生参与班级治理，让心理阴暗的人得到尊重，让孱弱的人得到帮助，让在失败中摸爬滚打的人体验成功，他们的脸上都会洒满阳光一样的笑脸。

第七，提供快乐的源泉。我们要培养出具有阳光心态的学生，培养出阳光少年，让这些阳光少年都能拥有一个阳光的人生。

这首先要求我们的老师们是阳光的人，具有阳光的心态，拥有阳光的心情。一个原本就心里潮湿的人怎么可以给别人带来阳光呢？所以老师要做学生快乐的源泉。