班主任，多少压力在心头2008-7-1 9:06:00　阅读 次 参与讨论()

不愿当班主任的老师真不少

在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了！”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。

班主任心理压力大

“当了这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上紧了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。”这是杭州一所著名的民办初中一位老师的心里话。在当了多年的班主任后，这位老师再也憋不住了，她怀孕生子，在家休产假，依赖自然法则调节身心。但休完产假，她还是不得不面对工作。一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。许多教师明显感到焦虑、抑郁，严重的导致心理疾病。杭州市教育工会对全市30余所中小学校的2000多名教师进行心理健康调查，结果显示，76％的教师明显感到有职业压力，13％的教师存在心理健康问题，这比其他从业人员高出3个百分点。调查发现，教师最大的心理问题是工作量太大；杭州某区的中小学教师，每周平均要工作51小时。其中孩子年龄较小的中青年教师最辛苦也最抱怨教师工作量太大。各年级段中，初中教师的压力最大。当前初中升重高的竞争激烈程度比高考还要大。中考的压力在初中教师身上集中表现出来。在调查中还发现，班主任的心理压力比一般教师高，各阶段的老师存在心理健康问题的比例也有所不同，其中初中教师存在心理健康问题的比例最高，为15％；高中教师其次，为13.4％；小学教师最轻，为9％。一所国有民办学校的一位优秀班主任说，像他们这样的老师，所承受的压力比公办学校的老师还要大。

评价体系苛刻单一

据教育界的有关人士介绍，教育体制目前还存在一些不协调的因素。从大的方面看，目前小学没有升学考试的压力，很多地区鼓励小学老师在教学中努力创新，但到了中学，有了中考、高考两项“硬”指标，学校不得不把应试教育的东西再搬出来。每到假期，学校上课已经成为一个不争的事实，这就是应试教育的一个例证。虽然这几年我们搞新课标，鼓励老师们搞创新，但对老师的评价却还遵循应试教育的一套：对教学的评价完全按照学生的分数，学生分数高老师的评价得分就高。有位中学班主任老师抱怨，过去都说“分是老师的法宝学生的命根”，可实际上，“分数也是老师的命根”。在一所中学，我们看到了这个学期班主任的考核制度，上面很明确：班主任在日常的班级管理中，要“六必到”，有一条没有做到就要扣分；班主任还有家访任务，还有班级常规工作、培养小干部工作、心理辅导工作……任何一项工作没有做好，都要扣分。对于学校评价班主任的指标，不少老师认为不合理，一位男老师说：“学校规定学生的发型，甚至头发往哪边偏都得统一，这样的规定根本不合理。但是，这是衡量我工作业绩的一个指标。“学校的这种做法，其实是把老师们逼上了反教育的境地。老师们在这个过程中其实是很痛苦的，他们的心理压力可想而知。”对于这样的考核办法，景芳中学校长孙寅认为：“这种评价班主任工作的制度，其实在一定程度上成为老师不愿当班主任的一个重要原因。”很简单的道理，一个不是很好班级的班主任，他的工作量并不比优秀班级的班主任来得少，但由于学生素质的原因，这个班级肯定有很多问题，“这个班主任忙得很，还要被评上D等，他就想‘我何苦呢！’”孙校长说，他接下来要做的，就是慢慢改变这种评价机制，比如发现一个班级的卫生没做好，不是直接扣分，而是让这个班级重新打扫卫生，搞好了，也就没事了。

物质和精神奖励有待提高

目前班主任津贴不高，一些好一点的学校，班主任比一般老师每月多几百块钱，差一点的多100元，有些学校班主任的收入和一般老师差不多，仅仅是按每位学生人头加一元钱，即班上有50名学生，那么这名班主任每月就多50元钱。收入少，压力大，这也是目前很多教师不愿做班主任的一个原因。杭州市教育局也看到了这种情况，在两个月前，教育局对班主任的津贴做了一些调整，班主任的津贴增加了几十元。但这种增加非常有限，教育局有关人士告诉我们，由于教师工资属于国家拨款，又和人事制度紧密联系，所以教育局想提高教师津贴也有很多限制。“现在班主任的津贴只能是学校自己解决。”但由于各校财力不同，势必导致即使是公办老师，各个学校班主任的收入也不一样，更不用说和民办学校比较了。精神奖励也是很重要的一块。但学校领导往往会觉得老师做班主任天经地义就要冲锋在前，当好管家婆，特别在当前建名校、以分数排座次的紧张空气下，对班主任提的要求多，主动关心少。有位班主任很委屈地说：“我在民办学校教书，好像是当一名超市营业员，如果家长稍不如意，校长就找我谈话，说家长就是上帝，不管对错，一定要处理好矛盾，主动承揽责任，把事态平息，不要动不动上交到校长这里。”班主任大多是敢死队员，是学校最宝贵的人力资源，只有这支队伍稳定了，离学校创名牌、家长有口碑的目标也就不远了。

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