让榜样从学生中间来2009-1-31 10:45:00　阅读 次 参与讨论()

榜样的力量是无穷的，基于这样的考虑，教师往往会教导学生给自己设定一个目标，树立一个榜样。

但在教学实践中，我们也发现，传统的激励方式在21世纪的小学生面前失灵了。榜样的教育作用大打折扣。经过悉心观察，我发现，不是现在的学生不需要榜样了，而是我们树立榜样的方式要变——让榜样从学生中间来，让榜样具体化、形象化，这样，榜样的力量仍然是无穷的。

从学生的偶像中提炼榜样功能

传统的榜样教育，往往以英雄人物和先进典型作为学生学习的榜样，无论是史册中的历史贤达、革命先烈，还是身边的先进人物，都是外部的教育力量，而这些外部的教育力量要成为学生的学习榜样，都需要一个内化过程。

在教育实践中，这样的内化并不容易完成，甚至在内化的过程中，学生还会产生“排异反应”。如果能从学生崇拜的偶像身上提炼出积极的教育要素，就不会有这些顾虑了，并能收到不错的教育效果。

如我班有个男生写作业时容易受到外界的干扰。他崇拜乔丹，乔丹打球时能够做到不受干扰，发挥出自己的正常水平，我借此成功地实施了榜样教育。

从学生的过往中提取榜样时刻

我们常说，每个学生身上都有闪光点。但在现实中，学生的表现往往是有反复的，或许他在某个时刻表现好，但平时表现一般甚至很差。教师可以把学生最优秀的瞬间抓住，让“最上进的他”成为自己的榜样。

小丽是我班上一个特殊的学生，她平时做什么事情都没有多大信心，对于这样的学生来说，树立一个外界的榜样，只会让她自惭形秽。因此，我从她自己身上发现希望的火花，用她偶尔的好表现作为鼓励她长期努力的方向。

我用一个本子专门记录她的优点，然后拿给她看，告诉她哪里做得好，并在班级先进栏里数次表扬她身上存在的每个优点，“凝固”她最优秀的一面，从而收到了出人意料的教育效果。这种方法正如医学上所揭示的那样，个体对来于自身的器官不会产生“排异反应”，从而保证了榜样教育的长期效应。