解读2010高考语文考试说明2010-3-30 8:28:00　阅读 次 参与讨论()

关于2010年高考《考试说明》的解读

　　一、高考能力考查点，尽在平日学习中，梳理清点便是上策

　　2010年高考语文考试对能力的基本要求为：识记、理解、分析综合、表达应用及评价。这些能力项，在日常语文学习过程中都是非常强调的。一个勤奋扎实、钻研探究的学生必然会得到好成绩。考生只要认真落实自己高中三年的语文学习，高考考查能力尽在其中，自然不必大惊小怪，更不必惶恐无助。考生在考前，可以问问自己：是否认真领会过学过的课文篇章，与作品中的语言，与作者都发生了哪些契合；在这些篇章中，自己的语言素养得到了哪方面提升；在这三年中自己认真写了哪些文章，有哪些成功的经验与失败的教训；在高中三年的语文学习中，自我的心智都得到了哪些发展，自己在精神层面获得了哪些变化。经过这样的梳理清点，高考能力要求已入我彀中。

　　二、新课程更看重考生的独立探究能力与个性化表达能力

　　2010年《考试说明》中增加了考核学生个性与特长的内容。增加的内容有：①从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价；②基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释。

　　第一点考查的重点是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项考查的重点是读出自己，阐发自己的感受。为了这两项能力的考查，专门设置了新题型——阅读延伸题。新课程更看重考生独立探究的能力，但需要广大考生关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。考生独立探究的能力，并非表现在考生想怎么写就怎么写，只要说的与别人不一样就行了。任何文本总有个“我”在，这个“我”首先是作者，他原本就涵映在他的字里行间。文字不是趴在纸上，它是随着作者的内在，起伏呼吸的。在深入把握作者这个“我”的同时，还有一个“我”，那便是“读者”自己。作者的生命场是靠读者唤出来的，阅读中，如果缺失读者自我，作者的真我也便读不出来。这样的阅读，“字”与“人”总是远的，“隔”着的。有质量的阅读，总是要求读者应该自己去不断“发现”，这种“发现”既要有读者的个性，又要高度契合文本，契合作者。阅读延伸题，绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众不同便可得分。在一定程度上，命题者是想把考生在阅读中唤醒，把阅读的质量提高。