基本信息
标点符号试题难度不大，出错频率较高的地方比较集中，只要是对此进行强化训练，突破此考点还是比较容易的。下面，就标点符号使用容易出错的地方，用例子的形式，作一简要说明。
典型病例1：要用科学的方法去调查、研究、分析。
简析：顿号表示句子内部并列短语之间的停顿。一般说来，只有在主语中心语、宾语中心语、修饰语位置上的并列成分才使用顿号。谓语上的并列成分之间，习惯上用逗号，而不用顿号，例1则属此类误用；但如果几个动词联合起来作谓语中心语，后面带有共同的宾语，
这几个动词之间就用顿号，而不用逗号，如＂要用科学的方法去调查、研究、分析问题＂。
典型病例2：这个花瓶有七、八百年的历史了。
简析：并不是所有的并列成分之间都用顿号，而是有停顿则用，没有停顿则不用。例2中没有停顿，因此，其逗号的使用则是多余的。这类的情况还有“十六七岁＂“父母＂“子女＂“工农＂“大中小学＂“男女老少＂等。
典型病例3：卷云、卷积云、积云、和高积云都是很美丽的。
简析：并列成分之间用了“和＂“或＂之类的连词，就不再使用顿号。
典型病例4：立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；额前有几道皱纹。
简析：分号表示复句并列成分之间的停顿，也可以用在非并列关系的多重复句里，它表示的停顿比逗号大，比顿号小。例4中的“；＂应为“，＂。
典型病例5：参加这次比赛的有：一中、二中、三中等几所学校。 简析：冒号表示提示性话语之后的停顿。当它提起下文时，如果冒号后的话不成句，那往往是并列的几个项。例5中冒号提起的既不是一个完整的句子，又不是并列的几个项，故而，其使用有误。要么
将冒号删掉，要么将“几所学校＂删掉，使冒号后的成分构成几个并列的项。
典型病例6：譬喻止于“皆以美于徐公，＂接下去，“今齐地方
千里＂来个陡转。
简析：引文的末尾跟非引文部分衔接得很紧，引文末尾后不能停顿，这时引文的末尾不用标点符号。如果引文不是完整的句子，只把引用的话作为作者话的一部分，恰好引文后需要停顿，表停顿的标点符号应放在下引号之外，因此，例6中“徐公＂后应先写下引号，后写逗号。
