基本信息
【教学目标】
一、知识与能力
1、掌握词的相关文学常识，初步了解花间词的流派和沿革。
2、通过鉴赏本单元选词，初步了解花间词派和南唐词的艺术风格。
二、过程与方法
1、引导学生区别诗与词的不同点。
2、通过能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格
3、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
4、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。
三、情感态度与价值观
1、初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。
【教学重点与难点】
能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟。
【教学过程与步骤】
第一课时
一、词 的 简 介
词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。
词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。
二、、简介花间词和南唐词
唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
（一）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤 、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人 ，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的 高 雅而全 面 的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
（三）花间词派，向来是“温韦”并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。
同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。
三、学习下列几首词。
（一）诵读《菩萨蛮》，依次解释划线的词句；揣摩词意。
菩 萨 蛮 温庭筠
小山①重叠金明灭②， 屏风上的小山重重叠叠，晨阳闪闪或明或灭，
鬓云③欲度④香腮雪⑤ 鬓边发丝飘过雪白的香腮。
懒起画蛾眉⑥。 懒懒地起来画一画细长弯曲的美眉，
弄妆⑦梳洗迟。 迟迟地修饰仪容，梳洗打扮。
照花前后镜， 对前镜、后镜照一照新插的花朵，
花面⑧交相映。 红花与容颜交相辉映。
新帖⑨绣罗襦⑩， 穿上的刚熨平（或“贴绣”）的绫罗短袄上，
双双金鹧鸪⑾。 绣着一双双的金鹧鸪。
【品读与探讨】
1、诵读这首词，试圈出各词句的韵脚，想一想，词作是如何构成听觉之美的？
明确：这首词的韵脚前后分别是“灭”、 “雪”、“眉”、“迟”、“镜”、 “映”、“襦”、“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉之美。
