基本信息
【考点聚焦】
这一考点在高考能力要求方面属于C级层级。它是在理解基础上的高一级的“分析综合”能力层级。“筛选并整合文中的信息”这一考点，就是要求考生能够筛选文章的主要信息，过滤次要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显性化；把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。
2003年《考试说明》现代文阅读要求将“筛选并提取文中的信息”改成了“筛选并整合文中的重要信息”。“整合”和“提取”完全是两个不同的概念，“整合”不仅对文章的整体把握提出了更高的要求，而且暗含着概括、重组、融合、表述等多项要求，不再停留在句子表面，而要从内蕴上去理解。“整合”不仅仅是“提取”。“提取”指的是提炼而取得；“整合”更多的是指整顿、加工使之合乎某些要求。表现在阅读题的答案编制中，包括进行调整和重新组合的过程，涉及阅读者本身的“认知积累”因素更多，有强调“素养”的成分。由原先的着重考查思维的结果变为考查思维的过程。“提取”可以是从阅读材料中选取某些现成的语句作为答案，或选取某些短语加以拼接。“整合”则需要考生对语言材料中的信息作食桑吐丝的工作，只对现成的语句加以理解来作答是远不够的。
筛选并整合文中的信息，考生经常出现以下错误：
1．阅读思维准备状态不足，阅读心理浮躁，不能静下心来筛选信息。因此，不能准确地筛选文章的主要信息，过滤次要信息，造成答题错误。
2．筛选信息后不能进行有效整合，只看出显性信息，不能透过表层信息看清隐性信息。
在复习时，教师应不断强化考生的“重要信息”概念，坚持“突出重点，持之以据”的原则，并注意以下几点：1．统观全文，分清主次；2．瞻前顾后，确定范围；3．以言取意，辨析真伪；4．分清关系，防止颠倒；5．概括文意，整理组合。
【高考示例】
阅读下面一段文字，完成17—20题。
有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得了进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强。
传统认为，哺乳动物冬眠的奥秘在于心脏。无论冬眠动物，还是非冬眠动物，甚至人类，其心脏工作的原理是相同的。当钙离子流进心脏的细胞时，就引起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又开始舒张。但是随着温度的降低，非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，从而使心脏的舒张越来越困难，最后导致死亡；而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反。因此心脏细胞调节钙离子浓度的机制，是冬眠时心脏正常活动的关键所在。
后来的研究证实，心脏细胞的这种变化还不是冬眠的根本原因，科学家们推测冬眠最终是由动物体内的遗传基因控制的。然而，人们却一直没有发现这种遗传基因。直到最近，日本科学家发现，在美洲松鼠等冬眠动物的血液中存在一种特殊的蛋白质HP。HP只能在冬眠动物身上找到，并与冬眠同步出现。这表明，HP在冬眠中具有重要的作用。
那么，在人类身上也能找到类似冬眠的现象吗？人类也可能冬眠吗？答案是肯定的。人在睡眠时也有体温降低、心跳放慢的现象，这在性质上与冬眠相似。而身体硕大的熊的冬眠，为实现人类的冬眠提供了可能。如果以HP为线索，也许能重新认识熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遗传基因得以破译，人的冬眠就不是不可能了。这样，人类就能把自身的代谢控制到最低极限，从而有利于癌症等疾病的长期治疗、未来的宇宙旅行等。
