这套教师教学用书是与全日制普通高级中学
语文教科书（试验修订本•必修）配套的，可以帮助教师掌握和使用教科书，以利于提高教学质量。
编写这套教师教学用书，注意了以下几点：
1．以《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）为指导，以全日制普通高级中学语文教科书（试验修订本•必修）为依据，努力体现大纲的各项规定和教科书的编写意图。
2．从当前大多数高中语文教师的实际出发，既要帮助教师解决备课中的实际困难，又要有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性。
3．力求内容正确，重点突出。
4．注意吸收语文教学研究的新成果。
5．注意吸收学术研究的新成果。
这套教师教学用书按照教科书的编排顺序逐课编写。
由于这套教科书第五、六册是对前四册所学内容的综合和提高，既有现代论文的阅读，又有文学名家名作的研读，所以，这两册的教师教学用书的编写体例与前四册略有不同，前两个单元基本按照第一、二册教师教学用书的体例编写；后四个单元（本册为两个单元）则按照第三、四册教师教学用书的体例进行编写。
每课有课文说明（或课文鉴赏说明）、解题指导、教学建议和有关资料四部分。课文说明，着重说明课文的内容、学习重点和难点等；课文鉴赏说明，一般包括诵读指导、整体感知、鉴赏要点等。它们既引导教师把握课文，又给教师留有进一步钻研的余地。需要说明的是，文学作品的鉴赏，没有统一的“标准答案”，而具有某种未定性和模糊性。因此，课文鉴赏说明仅供教师备课时参考，教师不要照本宣科，而要充分调动鉴赏主体（包括教师和学生）的主观能动性。解题指导，说明练习设计的意图，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，指明如何引导学生答题。这里强调指出，所提供的答案，仅作参考，决非“定于一尊”，教师可用可不用。教学建议，一般包括预习指导、教学方法、注意事项、板书设计、课外阅读指导等内容，力求做到实用性、启发性和灵活性。有关资料，包括补充注释、助读材料、参考译文、时代背景、作者生平和著述、课文鉴赏示例等，视课文的实际而定。其中的补充注释，大都是不便在教科书中注释的，仅供教师备课时参考；鉴赏示例部分，选编一些从不同角度帮助理解课文内容或形式的文章。鉴于有些学校参考资料比较缺乏，这部分内容我们安排得较为丰富，但只供教师参考，不要求一一教给学生。
