冲刺2009高考语文二轮专题复习学案：文言文中的词类活用详解

抓住重点 突破难点 备考2009

    高考《考试大纲》没有为词类活用单独设立考点，但是文言文试题解题的每一个环节几乎都离不开它，实词词义推断及文言文翻译其实都对词类活用做隐性考查，因此文言文中的词类活用应该作为文言文复习的一个重点。 高考展台 例1（2008山东）把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。
答案：哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。（关键点：“无论”（两个单音词）“ 樵”（名作动）“归”（使动）） 例2（2008江西卷）.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（B）
A.予购三百盆，皆病者，无一完者
B. 君子病无能焉，不病人之不己知也
C. 老臣病足，曾不能疾走
D. 以夭梅病梅为业以求钱也
    解析：选B，与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感动担忧”。（A成为病态，动词；C 患病，动词；D使……成为病态，使动用法 ）

• 高考语文专题复习课件：文言文词类活用
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