2009年高考历史大纲全面解读（重点推荐）

2009年历史考试大纲与2008年相比，无任何变化。但考生不要掉以轻心。这反映了考试中心专家在经过2008年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后，以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接，保持稳定的考核目标与要求，保持稳定不变的考试测量与难度，保持稳定不变的导向。因此，与其说解读2009考试大纲，不如说解读2008年教试大纲，解读2008年高考试题。 我们应当联系时政热点，寻找历史和现实的结合点，把握历史的史鉴功能。在第二轮复习中，对2008年增加的内容要关注，因为2008年的命题这些是重点考察的内容。2009年命题肯定会有意识地朝这些方向发展。此外，在专题复习阶段，要把握主干知识，与第一轮复习形成纵横交错的知识网络。对这些问题应当引起关注： 2008年北京奥运的“人文奥运”主题、思想解放运动、改革开放30周年、自然灾害应急机制、三农问题、改革开放30年各方面的变化、广西、宁夏50周年的成就等。
一、考试范围（略）
二、信息解读：
1、无任何变化，意味着08年考纲提出的考核目标要求，三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。 
　　2、无任何变化，意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪，基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查，给人感觉题目并不难，和基础知识联系密切，比较符合高中历史新课程下的教学实际，体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料，在新情境下，经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容，让考生做出准确的判断。 
　　3、无任何变化，意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳，但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现，命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高，命题趋向成熟，尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定，他们将会更多地考虑中学历史教学的实际，考离不开史料。
 

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