本内容通过例题分析了化学图像及图表题的解题方法，并附有相应的练习（有答案）
高考的考纲显示，高考命题将更加注重图表语言的考核。用图表表述化学过程或呈现背景信息是化学的基本表达方式，简约化是理科考生应该具有的最基本的思维特征，而图表正是化繁为简的妙法。在这其中，图表型的计算题将数据处理与化学问题融为一体，信息量大,信息加工涉及诸如信息的寻找、选择、整理、重组、应用等各方面，因此学生普遍反映困难较大。因此在平时的化学学习中我们应自觉地去了解图表所呈的化学含义，掌握化学图表最基本的分析剖析方法，从中提炼出相关的化学信息，尝试应用图表分析解决化学问题，表述自己的思路与思维的结果。这样不仅可以提高自己的识表识图能力，更能通过这个过程训练与优化自己的思维策略。
下面将几种常见的题型进行分析,说明对这类问题解决所采取得信息处理方法。
一、据图表中数据计算分析
例1．将固体FeC204·2H20放在一个可称量的容器中加热灼烧，固体质量随温度升高而变化，测得数据如下：
|
温度／c |
25 |
300 |
350 |
400 |
500 |
600 |
900 |
|
固体质量／g |
1.000 |
0.800 |
0.800 |
0.400 |
0.444 |
0.444 |
0.430 |
根据计算分析推理，完成下列填空：
(1)写出25℃～300℃时固体发生变化的反应方程式______________.判断的理由是__________。
(2)350℃～400℃发生变化得到的产物是__________，物质的量之比为____。
(3)500℃时产物的含氧质量分数为________。
(4)写出600℃～900℃时发生变化的化学方程式_______________.
解析：FeC2O4·2H20对于同学们来说，是一个陌生的物质。其性质只能通过类比来推测，解答时主要利用信息类比策略。将FeC2O4·2H20与硫酸铜晶体作比较，加热时可失去所带结晶水；将FeC2O4·2H20与H2C2O4作比较，加热时能分解。
解题时要将物质性质的推测与数据运用紧密联系在一起，不断地进行分析、比较、验证，要有足够的耐心和勇气，才能完成解答过程。
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