经过第一轮系统复习，学生已经有了一定的地理知识积累，也有了一定的学科技能。进入第二轮复习，其重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意，综合为主”的要求。为此，必须展开有序的地理专题复习，才能使学生的知识系统化、条理化，也才能深入培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。这个阶段是学生学习质的飞跃的时期。
而对非达标中学的学生来说，他们大都存在基础知识薄弱、不能对知识进行有效的迁移、无法将学过的知识进行重组和综合能力差的特点。而且大多数的学生学习的主动性不强，积极性不够，往往是被动学习。大多数老师都有一个这样的认识，老师更多的是扮演“保姆”的角色。用一句通俗的话说，就是除了要“喂”饱他们，还要保证他们能吸收消化。如果教师只一味地或盲目地“喂”知识，最后的结果是学生害怕学、不会学，对地理学习完全失去兴趣，根本无从谈能力的培养。因此，在这个阶段老师应该讲求“喂”的艺术，应该有选择性、有针对性地复习。在这里我想谈谈我的一些具体做法，仅供各位同仁参考，也欢迎同仁们批评指正。
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