基本信息
如何有效进行高中英语阅读教学一、新课标的具体要求 《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》七级目标中读的目标描述为：1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章主旨和作者意图。 3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。4. 能通过文章的线索进行推理。 5.能根据需要从网络等资源中获取信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。八级目标中读的目标描述为：1. 能识别不同文体的特征。2. 能通过分析句子结构理解长句和难句。3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度。4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。6. 除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。“英语阅读不但是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是中国大多数英语学习者的学习手段。”因此培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。 阅读能力的高低，一般取决于两个方面， 一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。阅读不是被动的接受型语言活动， 它不仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素， 还有非语言因素，如背景知识、逻辑推理、评价判断等，是一种积极的心理活动。阅读的过程，就是读者运用自己的经验、知识，对文章进行猜测、证实、再猜测、再证实的心理活动，通过这些心理活动过程，达到对文章的深度理解。理解与速度是主次关系，理解是主，速度是辅，速度的快慢以理解为标准而进行调节。英国教育学家爱德华。费赖博士认为：“一个中等水平的英国人或美国人，阅读速度可达到250词每分钟（wpm），或者更快一些，阅读理解的准确率为70%左右”。新课标要求我国学生的阅读速度达到60-100wpm，理解准确率达到70%。 二、阅读能力的培养 （一）抓住英语阅读课堂教学 影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素，即学生的英语水平问题。因此，教师在日常教学中要十分重视学生语言知识的学习，如对词汇、句型、语法的掌握，为学生实施进一步阅读活动奠定必要的语言基础。基于语言的两种功能――用于表达内容的事务功能与用于表达社会关系与个人态度的交往功能，语言课堂应包含以下两种活动：解释领会语言点的活动与实践语言点的活动。换句话说，课堂教学应该为达成语言点学习活动与交际活动的融会贯通提供平台。阅读课上我们应该充分利用文本这一融语言点与语境于一体的媒介，加强对
