摘要:“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其基本特征是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”,主要环节有“创设情境”、“确定任务”“自主学习和合作学习”“学习效果评价”。本文以“埃及”教学为例,详细介绍“任务驱动”教学法四个环节设计和教学过程,并对该教学方法运用提出了自己的看法。
“任务驱动”教学法指的是在学习过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个个任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极收集、整理和主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,从而建构自己的知识框架。“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其基本特征是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”;主要环节有“创设情境”、“确定任务”“自主学习和合作学习”“学习效果评价”等。该教学方法在语言、医学及计算机等学科教学中有着较为广泛的运用。采用“任务驱动”教学法,可以充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作学习能力和科学探究精神,符合当前地理课程改革的基本理念。