自由组合定律学习目标：1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.利用自由组合定律解释一些遗传现象。自主学习指导 阅读记忆课本p9-12，完成下列检测一、两对相对性状的杂交实验——提出问题 1．过程 2．归纳 (1)f1全为 。 (2)f2中出现了不同性状之间的____ 。 (3)f2中4种表现型的分离比为 _______________________________________。二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理 1．理论解释 (1)两对相对性状分别由非同源染色体上的 控制。 (2)f1产生配子时， 分离， 自由组合。（产生雌雄配子各有___ _种类型，且数目相等） (3)受精时，雌雄配子随机组合 （受精时雌雄配子随机结合，结合方式共__ __种，f2中共有基因型__ _______种，表现型______________种，数量比为____________________。） 2．图解：用遗传图解的形式(棋盘法)解释两对相对性状的纯合子的杂交实验，设控制黄色和绿色的遗传因子为y、y;控制圆粒和皱粒的遗传因子为r、r 三、对自由组合现象解释的验证——测交 1．过程（要求：写出该过程的遗传图解(要求规范)） (2)结论：测交结果与预期相符，证实了f1产生了4种配子，f1产生配子时，________________彼此分离，非同源染色体上的________________________自由组合，并进入不同的配子中。四、自由组合定律的内容实质---得出结论 1．实质：在生物体进行减数分裂产生配子时，____________上的________彼此分离，________染色体上的________基因自由组合。(如图) 2．时间：_____ ________。 3．范围：________生殖的生物，真核细胞的核内__________________________上的基因，无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。 4.细胞学基础： _________________________ 五、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现 1.孟德尔获得成功的原因 1．正确选用 _________________________ 。 2．对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。 3．对实验结果进行 分析。 4．科学地设计了实验程序。 2．遗传规律再发现 (1)1909年，丹麦生物学家_____________把“遗传因子”叫做_______________。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“________________________”。当堂训练考点一:将自由组合问题转化为若干个分离定律问题： 1.（1）原理：分离定律是自由组合定律的基础 (2)方法：在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如aabb×aabb可分解为如下两个分离定律：aa×aa；bb×bb。（3）题型 ①配子类型的问题 aabbcc产生的配子种类数 ②配子间结合方式问题：aabbcc与aabbcc杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？ ③推算子代基因型种类的问题:aabbcc与aabbcc杂交，求其后代的基因型数？ ④推算子代表现型种类的问题：aabbcc×aabbcc，其杂交后代可能的表现型数？ ⑤求子代基因型、表现型的比例：求ddeeff与ddeeff杂交后代中基因型和表现型比例？ ⑥计算概率：基因型为aabb的个体(两对基因独立遗传)自交，子代基因型为aabb的概率为
