1、教学内容分析 ①分析《课程标准》要求。课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。因此学生学完之后，必须能够熟悉有关宋明理学的代表人物及其思想主张，能够明白理学与儒学的关系及差别。由于思想文化涉及到人物及思想，因此又要求学生学完之后能了解其思想中的积极影响和消极影响，并逐步形成正确而客观的评价历史人物的方法；感受到中华民族的传统文化的继承和发展；树立正确的人生观和价值观。这种体会须由学生切身感受，而非教师说教和灌溉的结果。 ②分析教材内容在本单元中的地位。《宋明理学》是历史必修iii文化发展历程第一单元第四课的知识点，在本单元中起到了一个承上而启下的作用。本单元的基本线索是以儒家思想的发展为主。从春秋到汉朝，讲述儒学由出现到独尊的发展，但魏晋以来的动荡和外来文化的传播，使儒学的独尊地位受到打击和威胁，为重振儒学地位才出现了融合各家思想的理学。而理学对于巩固专制皇权起了重要作用，但其禁锢人性的消极思想也成为明清时期批判思想的对象，这就为第五课《明清时期的思想批判》埋下伏笔。所以《宋明理学》起了一个承上启下的作用。
