《学情分析》
1、认知起点：学生已掌握物质和意识、实践和认识的关系，具备了学习本框的知识、经验。
2、学习兴趣：学生即兴探究能力较差，需要老师的适时引导，充分调动学生学习的积极性来活跃课堂，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习难度：本节课容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
《设计思想》
以新课程理念和新课标为指导，采用探究式教学模式来组织本节课的教学，让学生有多元选择，激发他们的潜能。通过创设多种情境，让学生积极参与、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
《目标分析》
