《论文摘要》在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要善于抓住一些教育契机使学生获得高峰体验，最终形成行为习惯,达到数学教学的最佳目的。 在人生成功的诸多要素中智力因素只占20%，而非智力因素却具有更为重要的作用。学校教学亦如此，学生有了明确的学习目的，产生了浓厚的学习兴趣、愿望、热情，在学习态度上则表现为积极主动，学习效果自然优良。数学是学校课程中开设时间最长的学科之一，情感教育在数学教学中作用巨大且无可替代。如果说数学教学是长身体(知识)的骨骼和肌肉，那么数学教学中的情感教育就是在塑造一个人的灵魂。在数学教学中如何有效地渗透情
