《课程标准》了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。一、“人是万物的尺度” ----智者学派 ⑴背景：希腊工商业发展繁荣，民主政治发展到顶峰，平民的地位提高。 ⑵时间：bc5世纪 ⑶代表：普罗泰戈拉（西方第一次思想解放运动的先驱） ⑷主张： ①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； ②反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德是人为的产物，其兴废要以人为尺度； ③在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。 ⑸影响： 积极：是人文主义精神的最初体现，起到思想启蒙和解放作用。 消极：过分强调个人主观的感受，没有是非之别，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。哲学流派 代表 主要观点 领域 体现的人文精神自然哲学 泰勒斯 万物由水生成 自然 打破传统神学束缚,人的觉醒智者学派 普罗泰戈拉 人是万物的尺度所有人都是平等 人与社会 强调人的价值和尊严---人的本质体现二、“美德即知识”----苏格拉底（不属于智者学派） ⑴背景： ①智者学派追求功利，忽视道德。 ②雅典社会世风日下、道德沦丧。 ⑵主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”。 ②认为人应该具备美德，美德来自于知识，“美德即知识”。 ③善是人的内在灵魂。 ④教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 ⑶作用：他对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问
