一、内容及其解析 本单元内容是一个有一定难度，理论性强又具有重大现实意义的专题。学习本专题时首先要明确人文精神的内涵和价值，应先将本专题四节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动；公元14世纪至17世纪的文艺复兴；17、18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解。在学习时，可注意本专题与高中历史必修课第一册第六、第七专题，第二册第五专题和本册第七专题知识内容之间的联系。即要把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治层面和经济层面之间的辩证关系。在学习本专题的时候，要结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强、加深对人文素质的理解。教师可引导学生反思一下中国历史上的人文精神与西方相比有何特点。 本节课要学的内容蒙昧中的觉醒，指的是人民版历史必修三专题六第一节的内容，其核心（或关键）是西方人文精神的起源,理解它关键就是要要结合背景材料，在弄清人文主义的内涵的基础上理解智者学派、苏格拉底与斯多亚学派的思想实质。（本课标题是“西方人文精神的起源与发展”，首先应将人文精神和人文主义的含义给学生解释清楚。人文主义是一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。人文主义以人为衡量一切事物的标准，它重视人、肯定人，强调个人的价值和人对自然界的优越性。）本课属世界古代史部分的内容，学生在初中阶段没有接触过，从知识的衔接上有一定的困难，因此，需要加强对教材背景知识的了解。可让学生复习高中历史必修课第一册第六专题的内容，并根据《基础梳理》进行预习。本课的内容理论性很强，高中学生理解起来有一定的困难，课前可指导查阅相关资料，以增强对人文主义、智者学派、美德即知识等重要概念的理解。本课与专题六和专题七紧密联系，且现实性意义很强，是本学科的重要内容之一。教学的重点是古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张，解决重点的关键是从人文精神的高度结合历史背景与代表人物的思想主张具体进行分析，运用历史唯物主义的观点和方法来分析和评价智者运动。
