一、内容及其解析 本节课要学的内容专制下的启蒙，指的是人民版历史必修三专题六第三节的，其核心是启蒙运动中的理性启蒙与政治启蒙,理解它关键就是要理解理性的含义，了解启蒙运动产生的背景，掌握启蒙思想家的观点，认识启蒙运动中的理性主义就是对人文主义思想的发展之一。学生在初中已经学过相关内容，本节课的内容专制下的启蒙就是在此基础上的发展。由于它还与西方资产阶级革命与中国的资产阶级革命运动等有非常密切的联系,且现实意义很强，所以在本学科有十分重要的地位,是本学科的核心内容之一。教学的重点是掌握启蒙运动兴起的背景，代表人物，性质及影响，解决重点的关键是从反封建要民主自由，发展资本主义经济的时代要求，以人文主义为线索进行分析理解。 二、目标及其解析 1、教学目标： （1）了解启蒙运动产生的背景； （2）了解霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、百科全书派等启蒙思想家的观点； （3）理解启蒙运动对人文主义思想的发展，有着重大的历史意义。 2、目标解析： （1）了解启蒙运动产生的背景就是要能归纳17、18世纪的启蒙运动产生的历史因素； （2）了解霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、百科全书派等启蒙思想家的观点就是要了解或掌握启蒙思想家们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点；认识到其在政治上产生的极其巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。 （3）理解启蒙运动对人文主义思想的发展，有着重大的历史意义就是要认识它是继智者运动以来欧洲的第三次思想解放运动，是继文艺复兴以来的近代欧洲第二次思想解放运动，从而认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对理性主义与人文主义的区别认识不清，产生这一问题的原因是是学生很难从时代发展的趋势中发现两者的区别，而从两者都反封建这一角度易误将两者等同起来。要解决这一问题，就要结合时代背景以及文艺复兴代表人物与启蒙思想家的具体主张进行比较分析得出，其中关键是要做到史论结合，论从史出。
