生物科学学习中，模型提供观念和印象，是非常吸引学生的生动的感性材料，是学生知识结构的重要组成部分，所以建构模型也可以培养学生的科学探究能力。有效的进行这部分的教学还有助于学生对结构和功能的统一以及其它相关内容如“dna的复制”的理解。 模型建构：每个四人小组自备制作dna分子双螺旋结构的材料用具。每个小组组装一个含有二十个碱基对的双螺旋dna分子片断。时间：10分钟。超时的小组，全组放学时罚跑步两圈。 建模活动除了有教学意义之外，还在于回应第一个探究情境的问题四：协作能力的重要性。活动结束后的分享和知识延伸： （1）当你发现组员出错或者你发现自己出错时有什么感受，你周围的组员中哪些人的行为让你记忆尤深？问题最后是怎样得到解决的？ （2）你和你的同桌选用的碱基在一开始就能正确配对吗？你对你们的成功（不成功）的
