新课改将教学目的具体细化为三维目标的设定，对于知识与技能、过程与方法二维目标可以根据具体教学内容的不同而设定，而将情感教育引入高中地理课堂，这是新课程改革的需要；然而情感态度与价值观目标的设定往往让老师们困惑，困惑点在于有些老师对把握情感教育的特点认知不足，在教材素材中发现和提炼情感要素的能力不足、视角狭窄，以及情感培养的教学方法和手段体现很少；那么如何设定这一目标，创设促进情感教育的环境和氛围，激发学生的想像和联想，促使学生地理学科情感的养成和发展就显得尤为必要。地理学科由于自身的自然和人文特性与教育功能的要求，决定了在地理教学中必须始终关注情感因素的渗透。
