课堂教学时间利用得是否合理有效是衡量教学效果的一个重要尺度。课堂教学时间的分配和使用是依据不同类型课的结构确定的，而课的结构各部分时间的确定又是以学生注意力集中长短、信息接收能力大小等心理因素为依据的。所以教师对教学时间的控制，应充分考虑课的结构的安排和学生的心理活动特点。不同类型的课，其课的结构是不同的，就综合课而言，一般由组织教学、复习旧知识、讲授新知识、练习巩固新知识和布置作业等环节组成，各环节都需要一定的时间，而且都占有一定的比重。在该课型中，复习旧知识需5～10分钟，时间过少则不利于学生对旧知识的联想和对新知识的学习，而过多，甚至变成对旧有知识的复习课，又会失去讲授课的教学时间。
