收藏本页校园通试用在线留言
 2016高考二轮复习 2016高考一轮复习
我有资料要上传您的位置:网站首页>>试题中心>>历史试题>>历史单元测试试题

2016届高考历史(全国通用)考前三个月配套文档:第二部分 专题三(二)历史评价方法 Word版含解析

资料类别试题

单元测试试题 

提供方式校园通专享

下载扣点2 (立即充值

教材版本无版本

使用学科历史

使用年级不限

上传人1421890381@qq.com

更新时间2016-01-04 11:20:25

下载统计

评论(发表评论 报错收藏

| 更多

最新资源

基本信息  

二、历史评价方法 历史评价通常指人们对历史人物、事物等一切历史现象从价值角度所做的认识。1比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂,千差万别,但大都可以从某个角度归纳。同类的现象、事件、人物都有一定的关联,可以进行比较评价。2综合法。历史上有许多重大事件、重要人物。对重大历史事件的评价,要求全面具体地分析综合,对重要人物的评价,不能只看一时一事,要看他们的全部活动。3功过法。历史上有不少重要人物,其活动有的符合国家民族利益,对社会发展、历史前进有重要意义。有的则违背国家和民族的利益,妨碍甚至阻碍了社会发展和历史前进。 例5 (2015•北京高考)1880年,日本政府的一项教育指令称:应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神;与其过分关注高深的理论和外语,不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断,该指令(  ) a.试图阻止西方科技的传播 b.表明忠孝精神已在日本瓦解 c.旨在强化日本社会的等级制度 d.旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民 理论指导  所谓历史评价,就是依据一定的理论和方法对历史现象、历史事件和历史人物进行的一种综合评定。历史评价所依据的事实应当是真实的,评价应当讲求客观、公正,不含任何主观偏见和感情因素。但在现实生活中,我们发现历史评价虽然具有一定的稳定性,但在不同历史时期,或在同一历史时期对同一历史现象的评价也存在差异,体现了历史解读的时代性,这种解读使人类逝去的历史不再只是一个沉睡的瑰宝,而成为一个活的灵魂,从中也可窥视还原观点背后的时代背景。 例6 (2015•重庆高考)阅读材料,回答问题。 材料一 高祖皇帝晚年手敕太子书:“吾遭乱世,当秦禁学,自喜,谓读书无益。洎践祚(及登基)以来,时方省书,乃使人知作者之意。追思昔所行,多不是……吾生不学书,

特邀主编老师 陈丽清 点评:

知识点讲解详细。

查看所有评论网友评论


资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★

成套相关资源
下载过本资料的用户还下载过
一周排名
相关搜索