| 更多

班级管理的催化剂2008-11-07 11:13:00　阅读 次 参与讨论()

1.思想上正确面对学生

其实有些教师可能会对乱班采取“敌对”的态度，一说起这样的班级就眉头紧皱，君不知，不交作业，调皮捣蛋、不学无术的学生历历在数。

很多老师在教这样的班级时是采取一种无所谓的听之任之或是怨恨的态度。天长日久，思想上的放松与对立直接导致课堂上没情绪与混乱。还有一些教师总是嫌学生太笨、太差、太闹。

学生必然会在教师或隐藏或公开的话语中深感自卑，不得不承认自己就是个潜能生，连头都抬不起来，怎能学得进去？不论是放任不管还是怨恨对立，都会恶化师生关系，影响教学。

所以，只有教师自己从心态上转变过来，把原先消极的思想去掉，充满信心去教，才能迈出教好差班的第一步。因此，教师自身的思想意识是很重要的。一个对学生充满希望，认真备课的任课老师肯定会取得优异的成绩，一个认真负责的班主任也是可以带出一个好的班级的。

教学中，我发现，往往差班学生受老师批评教育特别多，久而久之，连学生自己也认为自己是差生。不管老师怎么在课堂上批评学生，总会有部分学生是听而不闻，让老师很尴尬。于是我在教学中变批评为鼓励，经常在课堂上表扬某个潜能生。

比如：记笔记认真啊，能够及时翻开课本到指定的页数，回答对一个简单问题，关心班级集体啦，甚至连对老师说出的话及时回应，点点头或摇摇头，我也会以微笑表扬他。渐渐地，学生的良好习惯养成了，纪律问题自然也就少了，学习起来轻松多了。

对学习更有信心，学习效果自然就好多了。对学生的恨减少一些，爱增多一点，师生关系便会得到改善，学生思想上的负担就会减轻。学生学习的效率提高了，老师也就轻松了。“待到山花烂漫时，我在丛中笑”何乐而不为呢？

2．课堂上目中有人，激发学生的兴趣

很多老师，在写教案时，将课堂设计得丰富多彩，练习题也是反复琢磨，高难度，深分析，诚然，这对于培养学生的能力是非常重要的，但对一个相对后进生教多的班级来说，如果学生连基础知识都不能当堂记忆，巩固消化，又何谈变化呢？

可见，课上巩固、落实是最关键的。别的班一节课的知识，我可能需要两节课，但我在讲课时，知识的传授占一半时间，剩下的时间就是启发思考，鼓励学生多多发问，参与学习，作到寓教于乐。

有的学生功底差、反应慢，记笔记太慢，课堂上经常出现学生要求你再讲一遍的情况，这时候，可千万不要着急，这恰好说明他们想迫切接受新知识。此时，耐心而细致地再讲一遍，换来的便是学生的笑脸与学习的热情。

作为老师，我们其实并不怕学生听不明白，而是怕他们不懂装懂，甚至无所谓的态度，因此，上课时，我的眼光大都放在调皮的学生身上，只要他们眼光中似乎透露出会这个题，我必会先叫他们，并且在回答对问题后大大表扬一翻，让他们有一种我也行的自信感，课堂上及时表扬进步生，鼓励潜能生，使优生没有优越感，后进生没有自卑感。老师的目中有人必会使学生举手的人数越来越多，学习气氛越来越浓厚，学习兴趣越来越大。

其实，每一个学生都不是天生的弱者，他们都渴望成功，渴望表现自我，渴望受到大家的瞩目。他们需要我们的尊重、理解和鼓励，或许老师在不经意间一句鼓励的话语，一个赞叹的眼神，或许会激发起学生的学习兴趣，或许会改变一个学生的一生。可见，爱心与耐心是教学中的重中之重。

总之，“没有教不会的学生，只有不善于教的老师。”在老师的热切关注下，潜能生是可以改变的；在科学的管理之下，在爱心与耐心的教化之下，一个不理想的班级是完全可以获得理想的转化。所以说，爱心与耐心，班级管理中的催化剂。