班级管理的“堵”与“疏”（一）2008-11-17 11:24:00　阅读 次 参与讨论()

何为“堵”何为“疏”

何为“堵”？

“堵”是堵塞，就是制止、禁止、打预防针，防患于未然，使学生不出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为；就是及早惩处，防微杜渐，是当学生开始出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为时，及早采取措施，将其控制在极小的状态，使其不发展壮大，使其只影响到极小的范围和人群。

就防患于未然来讲，主要是事前防患；就其防微杜渐而言，则主要是事中监督和事后惩处，就是要对学生的某些问题进行制止，防止事态的进一步扩大。

在班级管理中，国家法律法规的宣传，校规校纪的讲解，班规班约的制定，都是事前防患之举；经常性地对照国家法律法规、学校规章制度和班级规定条款进行检查，属于事中监督；在学生违犯有关法律法规、学校规章制度和班级规定条款后，按照相关规定进行处理、处罚，这是事后的惩处。

具体地说，限制学生的爱好、兴趣，限制学生的某些不符合时代特点的选择，不允许学生不合理的个性表现，不承认学生某些的空间，不给学生某些发泄和表现的机会，不提供一些活动的场所，不让学生有不合理的松弛时间，这些都是堵的内涵。

何为“疏”呢？顾名思义，“疏”是引导、疏导。

就班级管理而言，疏的内容要多得多。疏是怀着一种期待，是给以足够的自由；是凭着一种宽容的心态，是采取合情合理的措施；是成功前的激励，是挫败后的鼓劲；是在家长面前的赞许，是对学生集体的信任……

更具体地说，尊重学生的爱好、兴趣，理解学生的符合时代特点的选择，允许学生合理的个性表现，承认学生一定的私人空间，给学生一些发泄和表现的机会，让学生有一些活动的场所，让学生有一些松弛的时间，这些都是疏的内涵。

“堵”和“疏”的关系

“堵”和“疏”，一组矛盾词，一个统一体。有堵必有疏，有疏必有堵，不能单一堵，不可单一疏，堵后必须疏，疏前必须堵，堵为有条件的堵，疏为有讲究的疏，堵为达疏之目的，疏乃求堵之效果。

（1）不能单一的堵，也不可单一的疏

上古时期，大禹之父亲鲧，治水只用堵的方法，闹了个大水不治反害，天下水害更重。这就是教训。今天管理一个班级，设若只有禁令却没有奖彰，只告之“这不可”、“那不可”却不告之“哪些可”、“如何可”，岂不是与鲧同出一辙，害生害己？

（2）堵后必须疏，疏前必须堵

大禹治水，疏通河道，导水至海，这是“疏”的典型。但他亦必是坚固了那河之两岸大堤，堵了大堤上可能漏水的各处泉眼，择定了疏导河流的方向。否则，四处导之，则必定四处皆为汪洋，天下尽为泽国。

今天的班级管理，也有这么一个道理在其中。制定出了禁令之后，一定得有相应的奖彰措施；告之“这不可”、“那不可”之后，一定得告之“哪些可”、“如何可”。

（3）堵为有条件的堵，疏为有讲究的疏

班级管理中，“堵”是有条件的，要讲个合法、合情、合理；“疏”是有讲究的，要讲个尊重、理解、帮助。不管是“堵”还是“疏”，所要记住的都是这么一个基本原则：“学生是有人格的学生，学生是有尊严的学生，教师无权侵犯学生的基本权益。”只有讲究了这些，这“堵”和“疏”才是人性化的，这样的班级管理才叫科学管理。

关于“堵”与“疏”案例的具体指导