班级管理的“堵”与“疏”（二）2008-11-17 11:26:00　阅读 次 参与讨论()

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关于“堵”与“疏”的一些例子

在我们实际的教育过程中，有一些关于“堵”与“疏”的实际例子，可供我们反思。此录其二，仅为举例。

（1）关于BP机、手机的使用

在很多学校的《学生管理工作规定》中，都有这么一条规定：“不准在校内燃放烟花爆竹，施放火种。不准玩弹子、弹弓、扑克、麻将、台球、电子游戏机、电子庞物。不准带BP机、手机等通讯设备入学校。违者除收缴器具外，经教育不改者，可处予严重警告以下处分。”

这是一个典型的“堵”式规定，其出台原因是因为学生持有和使用BP机、手机等会影响学业。

管理者的良苦用心是好的，但其中的“不准带BP机、手机等通讯设备入学校。违者除收缴器具外，经教育不改者，可处予严重警告以下处分”，则很不合法，很不合情，很不合理。为什么这么说？

从法律的角度说，BP机、手机是学生的个人私有财产，教师无权因其“带入学校”就予以收缴。从情理上说，现代社会是通讯业十分发达的信息社会，BP机、手机作为沟通人与人之间情感的一个方便之物，教师都可以持有和使用，学生为何不可持有和使用？如果BP机、手机能更方便学生与家长之间的联系，学生持有和使用又有何不妥？

那么是不是就没有办法对BP机、手机的使用进行管理了呢？办法当然有。首先，我们可以明确：“学生不得在课堂上使用BP机、手机，更不得因此而影响他人的学习。否则，教师可以临时代管BP机、手机，并责令BP机、手机持有者向受影响者赔礼道歉。”这是“堵”方式。其次，我们告之BP机、手机的持有者：“你可以在课余时间、在教室外面使用BP机、手机。”这是“疏”的方式。二者结合，相信会有更好的管理效果。

这个方法同样适用于对随身听、各种电子词典等器物的管理。

（2）关于过洋节

现在的中学生，对西方国家的一些节日十分热衷，尤其是“情人节”、“母亲节”、“圣诞节”到来之际，他们大都有一些活动愿望或行动。对此，不少老师们（尤其是班主任）忧心忡忡，焦虑万分，且大都是禁止学生在这方面有所行动。

其实，学生对西方国家的节日热衷，是有可理解之处的。首先，现在改革开放已二十多年了，西方国家的不少节日在中国有了很大的市场，学生们不是生活在真空里面，自然会受到一些熏陶和影响。

再进一步说，学生们热衷但并不一定沉迷，喜爱但并不一定越轨，即使是有人想利用“情人节”向某某人表达一下自己内心的情感，也没有违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》呀！如果教师老是想要将固有的观念强加于现在的学生们头上，必然会激起他们的对立与反抗，其结果可能是正好把学生推向了教育的反面。

那么怎样做呢？笔者以为，逆之者不如顺之者，顺之者不如导之者。借这些西方节日到来之际，相应地搞点活动，顺时而动，因势利导，效果会比简单地“堵”好得多。

比如利用“情人节”，结合中外文学作品之情感问题，搞点正确对待情感的教育活动，帮助学生树立伟大的“爱”的观念；利用“母亲节”引导学生了解母亲，记住母亲，热爱祖国母亲；利用“圣诞节”，书写贺卡等，互致问候，祝福新年，能让大家更加紧密地团结在一起，都不失为合理、合情、有效的方式。

这样的方法，还可以适用于紧张学习后的松弛活动。

对学生“疏”不等于是对学生放任自流。长期以来，我们的教育中有过太多的从严要求，却少了太多的轻松与愉快。讲究“堵”与“疏”的和谐，其实是我们对学生的人性的更多关注。我们教的是学生，学生感兴趣的东西我们不关心，不热心，我们岂不是要与学生为敌，与学生对着干？

前人早已告诫：只有融入了学生中，才能了解学生的心理，切中学生的脉搏，引导学生之举动，实现教学相长，师生共进。否则，这班级管理必定要失败。