班级管理的“一早三及时”2008-11-26 15:28:00　阅读 次 参与讨论()

班主任既要负责一些班级的教学工作，又要担负起一个班的组织及教育工作。双重的职责使其工作多，任务重。要想班级管理出成绩确实要讲究方法，要善于观察并抓住有利时机进行教育。否则力不从心，事倍功半。班主任工作要做到“一早三及时”。

一、立足“早”字，未雨绸缪

开学伊始，校园里最繁忙的莫过于班主任。注册啦、编位啦。组建班委啦、上课啦……少说也得两周才能松一松。烦多的工作会班主任在开学初无暇去顾及学生的思想及学习。而往往就在这两周内，学生思想仍沉侵在假期的回忆中，人在课室，心在外。

学习与纪律表现出现明显的松散。但如果班主任在开学前，就根据学校的教学目标及学生正常的心理特点，正常的思想动态进行及早绸缪，定出本班的奋斗目标和实现这一奋斗目标的具体措施，并在开学第一周就向全班公布，这样学生一回校，就明白了自己的奋斗目标，自然会将精神于新学期的学习中。一切快速转入正轨，开局就好了。

二、及时表现和奖励

表扬和奖励是最受学生欢迎的管理方式。它可分个人的和集体的。当学生在学习和工作中表现突出时，教师及时表扬，哪怕是简短的一句，都会给学生一种满足感，犹如注入一股无形的力量，使之精神振奋，学习劲头倍增。带来的效果往往令人惊讶不已。

如果是集体的奖励，带来的收效更大。记得本期有一周，我班的“考勤登记迟到最少，公布结果后，我表扬了全班同学，操行每人奖了10分，并提出本周的要求。

结果一周来班里的同学十分自觉，无人违规，连经常迟到的李艺俊也准时了，同学间互相督促，共同进步，班貌发生了明显的变化。可见及时的表扬和奖励带来的力量是多么的神奇啊！

三、及时“打预防针”

高中生阅历还浅，思想还很单纯，辨别是非能力不强。对突发事件往往难以自控，做出违法违纪的事情。如果班主任在每一年龄阶段或每次活动开始前。

针对学生的年龄和心理特点，及早考虑有可能出现的不良行为，并及时给学生“打预防针”，教会他们遇事冷静处理，防患于未然，不良的行为就能制止于产生之前。

四、及时疏导

有些学生在课堂违纪被老师点名批评时，表面上装出接受批评的样子，实际上心里在暗暗责骂老师。认为老师在集体面前“落了他的面”。于是就寻找机会对老师评头论足，不管以后老师讲得多么好，一律不听，甚至做出对抗行为。纪律和成绩随之变差。

对于这类心理不平衡，胸襟狭隘的学生，班主任就要察言观色，向学生分析对抗行为的弊端，及时疏导，诊治其“心病”。让学生消除抵触情绪。放低偏见，重振旗鼓。我班的黄雪琴同学就有这种行为。

针对他的性格特点，采用了单独谈心的方法，心理障碍排除后，课堂上的她又重视出以往活泼的精神面貌。上课比原来认真，学习成绩相继有明显提高。

总之，作为班主任，要使班的工作开展顺利并收到满意的效果，就要未雨绸缪，及早分析并预测各个阶段学生的思想动向，行为习惯和有可能出现的事情，及时进行“预防式”的教育。