班级管理失败故事一二三2008-12-25 11:23:00　阅读 次 参与讨论()

教书五年来，我主要扮演的都是班主任角色，在“摸爬滚打”中，也品尝过鲜花掌声所给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中“失败”的故事。……

“失败”故事一：过多承诺而未兑现的尴尬　

去年，我所教的班级是全校有名的散班。俗话说，新官上任三把火。刚接手这个班，我是起早贪黑地工作。要求每位学生制定自己的近期目标和远期目标，要求每位学生为班级出谋划策。

为增强班级凝聚力和集体荣誉感，我郑重承诺带他们去一次野炊，爬一次山，搞一次像样的毕业典礼……这之后，我却没有兑现我的承诺。

因为班级管理的混乱；因为少数同学厌学违纪；因为学校领导的不支持；因为课任老师的反对；因为怕担负“万一出事”的责任。总之，我似乎有一万个理由，但我没有太多地给学生解释，我以为这些解释不必要，不兑现也无所谓。

只因为我是班主任，我能够说了算！事实证明，我的这个做法错了，而且是极大的错误。学生明里不直接和我“交涉”，但他们却有了“造反”的念头，且逐步升级。

由一两个人不按时完成作业到几个人不按时完成作业，由一两个人违反纪律到十几个人违反纪律，由一两个人不讲文明礼貌到十几个人出口脏话……不要说几个星期，一直到学期结束，我班都没有拿到过一面流动红旗，在六项竞赛的名次排行榜上是一片空白。

学生的破坏欲之盛是我始料不及的，我开始静下心来思考我在管理上的疏漏，我找来了我认为听话的学生，我想问出个子丑寅卯，他们的回答让我瞠目——您没有兑现您那么多诺言。这就是他们的理由，仅此而已！我难以形容我当时的尴尬和内心的伤痛。

试想，如果我没有这些带“欺骗性”的承诺，怎么也不会有如此难堪的结局吧！虽然，我不敢完全肯定仅因为这个缘由，但有一点我是必须承认的：那么多的承诺而未一次兑现，确实给学生心理上造成了无言的伤害。

一个言而无信的老师，一个不讲民主的老师是难以得到学生的理解和尊重的！又怎么能要求学生“言而有信”呢？！

“失败”故事二：大动肝火，缺少宽容，结果适得其反。

在一个星期二中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。

我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。

我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！

事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道——宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。

面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。

现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，一部分学生从小就养成一种桀骜不逊的个性。回过头来审视这些学生，发现他们心理上有很多叛逆和不安分的东西，如果不因势利导，一味的专横，只会造成更大的师生隔阂。

“失败”故事三：经常与别班作比较，只是自寻烦恼。

同级的一个平行班，是比较守纪律的班级体。于是我就拿它作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出平行班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。

起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：王老师太严肃，王老师不喜欢我们班，我们班太不争气了！

学生的评价让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。

其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！

当我一口起气写到这里时，禁不住泪流满面。我是这样热爱教育事业，这样挚爱着学生，怎么会有这么多失败？！教学生涯的这些失败将成为我心中永远的痛！不过这种痛也会成为我永久的动力！

×××、×××……一串闪光的名字使我感到“仰之弥高，钻之弥坚”，也许我一生都无力接近特级教师这个称号，但树给叶以养分，叶使树葱茏，我们的人生何尝不是因学生而繁茂？纵然永远是一棵小树，四季风中的树叶沙沙，我在校园驻足倾听，那也是我生命的回响！