班级管理案例：给个信任他的机会2009-2-20 11:06:00　阅读 次 参与讨论()

放假的那天下午五点，指导班级学生制定好了假期复习计划，并且把假期前后的工作全部安排好了，愉快地和学生道别了，迈着轻松的步伐，走上回家的路。

突然，在学校门口，密集的学生堆中，我发现了一个熟悉的影子，他正低着头在用手机打电话，如果不注意的话，绝对不会发现他在用手机。不是高二××班的小A吗？我的火“腾”地一下就出来了。这男生暑假摸底考试成绩全班倒数第一，数学居然得了17分！虽然是刚刚接班，却让做了十几年班主任的我大跌眼镜了！

学生不能把手机带到学校，这是学校的校规，带到学校，被老师发现要没收！这也是我在班级强调过的。我和学生说过，没收不是目的，让你在学校静心学习是目的。现在他居然就在校门口打手机，说明手机他是带到学校的，虽然没有在校园内使用。

我走过去，轻轻地拍了拍他的肩，他一抬头就愣住了，立即条件反射把手机藏到了口袋。我伸出了手，轻轻地说：“给我吧。”他很不情愿地交给了我，我从他眼中分明读到了恨意。天色已晚，我还准备回家做晚饭给孩子吃。但这时我决定把小A带到办公室好好谈谈。

办公室老师陆续走了，静静的，只有我和他两个人了。谈话很艰难。因为我感觉到他对老师发自内心的不是一天两天堆积的排斥。

“手机哪来的？”“我的”我感觉全是废话。

“什么时候带来的？”“就今天。”我感觉是撒谎。

“诚信换诚心吧，你不诚心，我就无法和你交谈。”我准备以没收他的手机为结束谈话。

我一变站起身子，一遍问：“你家长知道你有手机吗？知道你带手机到学校来吗？”他突然暴怒了起来：“你没有必要打听我家的事。”这下轮到我惊异了，这学生家到底有什么事呢？上次和他父亲通电话时，他父亲没有说什么特别事情啊。我只好再次坐下来。

外面的天黑了下来。我的心绪反而宁静了下来。我决定做个倾听着。我感觉现在这个男生的情绪很激动，激动时候很容易说出心底压抑的话。我耐心地等待，耐心地和他交流。

“你误解老师了，老师不是要打听你的家事，我没有这样的爱好和心情。我只想告诉你家长，提醒你手机部要带学校。这是老师应该做的。不过，你如果相信老师，你需要和老师谈谈你的家事，老师很荣幸也很愿意帮助你。”

沉默，沉默，沉默。

等待，等待，等待。

期间，我孩子两次电话来询问妈妈什么时候回家。我耐心轻柔给孩子说：**的一个学生需要**的帮助，我一会回家。这些话，男生是听得很清楚的。

突然，我在等待中感觉他在抹眼泪。他哽咽着说：“手机是妈妈给我买的。”“妈妈不提醒你不要带手机到学校吗？”我很奇怪，“要不要老师和你妈妈交代一声呢？”他哭得更厉害了。

这个男生平时看上去什么也不在乎，甚至冷漠。今天很是反常。我轻轻给了他纸巾。我以为他爸爸和妈妈离异了。

“我妈妈不在家，她在医院。关在那。老师，我妈妈很可怜。”他的泪水如断了线的珍珠。我的心也顿时酸疼了起来。这个孩子多么可怜，平时的冷漠，平时的“可恶”，平时成绩的落后……原来是没有妈妈吗？他觉得他的妈妈很可怜。这个手机也许是他妈妈正常时清醒时买给儿子的。　我一边扯纸巾给他，一遍也止不住自己的泪水。

天下没有母爱的孩子再幸福都是不幸的！天下失去自由和清晰的母亲是最最悲凉的！办公室静静的，只有我们两人在抹眼泪。这是我从教这么多年陪学生一起掉眼泪。我轻轻地把手机交给他，这是你妈妈给你的，你一定要保管好，千万不要带到学校来。下次就要没收了。

男生临出办公室对我鞠了躬。我相信他的话，因为不会有人拿自己的母亲开玩笑的。我也相信学生的那个躬是发自内心的。也许他没有见过陪他一起流泪的老师，但我相信他不会笑话他的这个老师。

教育是一件功德无量的事，教育的高层境界是因材施教。教育是人性化的，教育是爱的教育。我没有没收他的手机，似乎没有执行学校的相关命令，但学生已经知道“爱”的意义，已经明白母亲和老师对他的期望。

我想，这已经足够。我也愿意相信他也不会把凝聚着他妈妈爱的手机再带到学校来。我这个做老师的，为什么不给个“信任他”的机会呢？