尖子生学
语文系列之文言文篇，共10个文档。涉及文言文的实词、虚词积累和理解的方法，文言句式、翻译和整体阅读的技法。
尖子生学语文•借同义词释文言词义
四川省江油市明镜中学 刘海燕
社会发展，语言演变。文言难，在“古”字上，时代久远，面目陌生，理解困难，试题涉及古今不一致、一词多义等许多方面，难学、难译，得分低。化难为易，需明白“今”，语言演变过程是继承与发展的过程，相异的背后必有相同的一面，如果我们有意识地寻找它们的联系，并加以充分利用，由近知远，由古识今。
文言词义的理解是文言学习中最基本的，也是最重要的。在中国古代文献语言学中它属于训诂的范围，其中用得最多的、最普遍的义训是同义词训释法，如“明，朗也”，同义词大量用于词义解释，同义词也经常广泛连用。古汉语同义词丰富，沿袭下来，现代汉语同义并列词在词汇总数中占有相当大的比重。因此借同义词解文言词义不失为一种有效办法。
一、借古代汉语同义词释文言词义
古汉语同义词运用非常广泛，有的沿用至今，如“逃：亡”；有的现在不同义了，如“树：艺”，上古都为种植，《孟子•许行》“树艺五谷”，后来不同义了，借同义互释法，能有效解难解疑，准确释义。
1.利用同义词相连构成同义复词释义
指两个同义词连在一起，组成一个联合词组表同一个意思。
高考示例
①（04全国河南、山东等地）11题B祷请：向神灵祈求。C访问：咨询，打听。D行旅：旅行，游览。（这几个词都可看作同义复词，其中D处该活用为名词）。
②（02春高）A铨简，（均为选拔义，在“而翁长铨”，“是以先帝简拔以遗陛下”中就是此义）。
