基本信息
高考考查科学文章，主要考查阅读中能否准确获取信息，能否准确地对信息进行概括与综合，和能否利用已有信息进行新的合理的推断等能力。
科学文章包括自然科学文章和社会科学文章。不管哪一类文章，都有其共性，即科学文章是对某一自然事物或社会事物的基本情况、构造、特点、性质、规律、属性、类别、功用、时态、方式方法、意义等内容的说明、介绍或论证。
所以，一般来说，科学文章——特别是高考考查的科学文章，从内容方面看，主要由下列要素构成：
一、陈述主体——全文说明的对象是什么，各段说明的对象是什么，每句话说明的对象是什么。
二、科学观点——对某一自然事物或社会事物的某一现象及本质规律的基本看法。
三、说明材料——用以说明、支持科学观点，得出、形成科学结论的依据（材料）。
四、科学结论——对材料分析、论证后，经过判断、推理得出的结果（结论）。
从逻辑要素看，科学文章一般由概念、判断、推理构成。
一、概念：就是陈述主体。它分为：①.全文陈述主体；②.段落陈述主体；③.句子陈述主体。段落陈述主体与句子陈述主体均为全文陈述主体服务。
二、判断：就是科学观点。把握判断，首先，把握它对事物属性的认定，即“ⅹⅹ是什么”；其次，要准确把握修饰限制的内容，如类别、性质、特点、程度、范围、方法、功用、时态等，这些决定着一个概念的外延与内涵，也决定着一个判断性质的对错。
三、推理：就是以说明材料为依据，作出的科学的论述和合理的推断。对推理过程的把握，实质上是对说明、分析、最后得出科学结论的过程的把握。在这个过程中，一方面，应高度重视因果、条件等各种复句关系，因为它们鲜明地体现了科学推理过程；另一方面，应高度重视观点与支撑材料、支撑材料与结论的关系，因为它们鲜明地体现出论证观点和得出结论之间的思维过程。
据此，阅读科学文章要读清以下内容：
一、读清概念（话题和主语），弄清陈述主体，检查题支有无偷换概念、遗漏信息、无中生有等情况。
二、读清判断（句子或观点），分析科学判断，即透彻理解其类别、性质、特点、程度、范围、方法、功用、时态等，检查题支有无改变性质、以偏概全、以表象代本质、无中生有、绝对化等错误。
三、读清推理（语言各种关系，特别是因果、条件等关系），把握推理过程，即注意推理过程的合理性，检查题支中推理的前提和结论之间有无不合逻辑（无必然性、绝对化等）、因果错接等情况。
