新编人教版
语文教材,对现代文和文言文的比例做了调整,文言文占到了三个单元,尤其与以往不同的是,篇篇文言文都需要背诵,如何指导学生背诵文言文,无疑是摆在高一语文老师面前的难题,通过一段时间的教学实践,我总结了以下几种方法,一孔之见,仅供同行参考。
1.诵读法
诵读是文言文入门的途径。高一一学年主要以学习文言文为主,重在字词语句文言句法的积累,并要求背诵大量的古代精品佳作,为今后的文学赏析奠定良好的语言基础。这是非常好的做法。正是如此,高一对文言的侧重正好与初中淡化文言的教学目标形成对比。学生原本文言底子薄,再加上时代距离远,文言语感差,大多数学生对文言不感兴趣,甚至有恐惧心理,识记任务相对负担量变大。因而高一教学在让学生多读多记多练的基础上,更重要的是锻练他们学习文言文的自信心及毅志力,注重诵读正是培养学生学习文言自信心的有效方法。诵读法是背诵文言文的准备阶段,可分这样几步走:
诵读前的准备:1)教师范读,或者听课文朗读录音;2)要求学生学会生字词,扫清语言障碍;3)正确的诵读,特别是要读出语气;4)点拨课文内容大意。
诵读的形式:学生齐读,或分组朗读,或分角色朗读,等大多数学生较熟悉课文内容以后,还可利用学生的“好胜”心理,进行朗读比赛。
通过反复诵读,可以培养学生的阅读兴趣,把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上,凭靠声音的直感,如吐字、句中停顿、语调、语气等,达到口熟的目的,从而激发起学生背诵课文的欲望,为背诵课文打下良好的基础。