运用地图教学培养学生读图析图能力小结

1、正确认识学生初步利用地图的困难性，要注意帮助学生克服认知障碍
人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。地图就是表示一个区域内不同地理事物的载体，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难，学生不易整体把握。如喜马拉雅山，学生难以想象它的长，它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握。学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯。地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认识模式相差很大。例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。地图教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好。学好地图的过程也就是克服这些障碍的过程。
    2、要在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性

 

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