备 课 日 期 课堂类型 新授 授课老师 课 题 §4-6超重和失重 教学目标 知识与技能 1．知道什么是超重和失重． 2。知道产生超重和失重的条件． 3．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 过程与方法 培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力，观察能力、对知识的迁移能力 情感、态度价值观 通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问，勇于创新；借助课堂小实验、多媒体
课件和丰富的网上资料，培养学生热爱物理、热爱科学的情感；重 点 超重和失重的概念及产生条件．难 点 发视重和实重的区别，超重和失重的实质。教 具 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 内 容 教 学 内 容 一、通过演示实验，引出要探究的问题 1. 让学生完成一个“不可能的任务”：每两人为一组，一条细棉线，一个100g的钩码，让学生尝试用多样的方法，利用钩码将棉线弄断。（学生当中可能有各式各样的方法）提出新的问题：鼓励学生思考多种多样的方法，让学生思考每种方法所运用的原理。重点指出利用突然向上拉动绳子或者类似的使绳子断的方法，让学生尝试解释原因。学生学习过牛顿运动定律，知道当重物匀速向上运动时，绳子向上拉物体的力等于物体的重力，为什么向上匀速拉动物体绳子不会断而迅速拉动物体时绳子就断了呢？ 2. 做如上图实验，先叫同学们思考讨论有几种方法使泡沫板压断？ ①用手压 ②放一重物（先没断，后加重，断了） ③迅速向上拉，重物把泡沫板压断了，这说明了什么？（压力增大了）为什么压力增大了？引导：物体迅速向上拉过程中，使物体获得了速度，加速度，也产生了位移，究竟哪个条件使压力增大了呢？二、实验观察 1.引导同学观看电梯中的录像：请同学们注意观察和做好记录在电梯运行时体重计的读数变化，完成下列表格。实验探究：体重计读数（视重）变化的研究实验探究：体重计读数（视重）变化的研究 导学生得出结论，提出超重和失重的概念：物体放在静止的台秤上，观察台秤的读数，该读数为物体对台秤的压力值，称为视重，此时的视重等于物体的重量；若迅速向上提动弹簧秤时，弹簧秤的示数大于物体的重力。电梯开始起动的过程，同样观察到视重大于正常测量值，电梯停止的过程中，也观察到视重值 小于正常测量值。就此提出概念：“这种物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）大于物体重力的情况，称为起重现象。物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）小于物体重力的情况，称为失重现象。” 2.小游戏：如何让自己在测力计的示数最小？游戏之前先宣布比赛规则： ①双脚不能离地，手不能扶其它东西 ②在读数读好之前不要离开体重计。三、理论探索：物体对体重计的压力大小与加速度的大小有什么关系？规范学生应用牛顿运动定律分析，解决问题的思路：假设运用（向上或向下，加速或减速），选取研究对象进行受力分析，根据牛顿第二定律列方程得出支持力的表达方式，再根据牛顿第三定律对压力的变化进行判断。 1.随电梯向上做匀加速直线运动时：由牛顿第二定律 f支-mg=ma 可得： f支=mg+ma>mg 由牛顿第三定律: ｆ压=ｆ支(大小) ｆ压=mg+ma ｆ压>mg 2.随电梯向上做匀减速直线运动时：由牛顿第二定律 mg-f支=ma 可得： f支=mg-ma
