2 师说 问题导学 1．第一段和第二段在论证观点上有怎样的区别和联系？ 2．第三段的分论点是什么？第三段与第一段有何内在联系？ 3．作者为什么称赞李蟠？自主探究课文中有关“尊师”“重道”的观点是否适合于现代社会？文法导析 1．运用举例论证和对比论证手法，增强了说服力。第二段运用了举例论证和对比论证。在这一段中，作者选用三组事例进行对比论证：先是古之圣人与今之众人的纵向对比，接着是一般人对子和对己在句读和解惑方面的对比，最后是士大夫与巫医乐师百工之人的横向对比。三个方面的例子，比较全面地论证了从师的两种态度——一种是不耻相师，一种是耻学于师。通过对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的观点违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明。 2．句式整散结合，自然灵活，错落有致。整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。例如，第二段：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉”与“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”则是散句。散句中，“圣益圣，愚益愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，又都是排偶句。
