高一英语新教材人教版第四单元阅读课教学设计
unit 4 : earthquake
一、三维教学目标（3-dimentional teaching demands）
根据《国家教育部新课程标准》（英语实验稿）关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：
(一)课标内容（curriculum demands）
英语课程标准教学目标三维目标领域
语言知识
knowledge cognition理解、内化、运用课本31个生词、12个词组，更好地扫除
听读障碍，以及相关句型与语法：定语从句
知识与技能领域
语言技能
language competence 对《地震》这篇文章进行篇章阅读，积极思考，达到强化语
言意识，积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力，
学习策略
learning strategy自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；
资源策略运用过程与方法领域
情感态度
emotion &value cultivation体会“以人为本”的精神实质，培养团结互助精神，学习唐山人民勇敢面对灾害，积极进行灾害重建的精神
情感、态度与价值观领域
文化意识
culture awareness了解地震等重大灾害的信息以及相应的措施，提高灾害预防和自我保护意识
（二）教学要求（teaching demands）
基本要求
1、了解有关自然灾害、重大事故等英语新闻报道
2、初步掌握与地震等灾害和事故相关词汇
3、听懂一个关于灾难描述的事件;
4、运用所学语言知识描述地震前兆，地震危害及震后援救，具有一定的逻辑性。
5、培养阅读微技能训练：查读，略读，跳读，寻读等功能
6、运用所学语言知识掌握演讲稿的格式及新闻报道的写作步骤和要点。
发展要求学会运用网络资源搜索有关地震等相关自然灾害的信息，发展合作与交流策略，重视特定领域探究的能力培养。
二、学情分析（learner analysis ）
一、新的教材，新的教学方法，呼唤着新的评价体系。那种陈旧的以终结性考试来排队，区分好、中、差学生的方法不能充分反映学生平时的学习效果，检查他们的学习方法是否得当；它同时也给教师平时的工作成打了折扣。对于我们成年人尚不能以一、二次的工作业绩去评判一个人的工作能力，何况对于正在成长、变化之中的学生们呢？在新教材，新教法，新理论深入人心的今天，大家都急切盼望一种新的合理的评价体系能够尽快出台，并对此畅所欲言，各抒己见。大家的设想也给我的想法注入了许多新的内容，使我有一种想去尝试一种新的评价方法的冲动。
