强化学生非智力因素培养　提高毕业班级学习质量（二）2008-11-4 9:11:00　阅读 次 参与讨论()

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三、帮助学生形成健康的学习心理

到了高三，随着学习强度的加大及青春期生理变化，使学生的心理、承受力非常脆弱。特别是女学生，由于心理承受力差，会出现成绩下降的现象，这是一个不可避讳的事实，同时高密度的考试，很多学生的学习成绩，在进步与倒退之间摇摆，随之而来教师对学生的评价的增多，批评与表扬随之增多，学生的情绪也会不断发生变化，如何调节好学生的心理这时变得尤其重要。

（一）班主任要引导学生正确的对待教师的表扬与批评

虽然学校要求教师对学生要多表扬，少批评，也有很多人一直在宣扬表扬的力量，但是做为班主任应认识的两个问题：

（1）要让教师绝对的消除批评是不现实的，因为教师也有自己的情绪变化，他毕竟是一个普通人而不是神，所以做为教师不可能不批评学生。

（2）表扬的威力再大也并非是一种万能药，盲目的不合实际的表扬，不但起不到应有的效果，也会引起未受表扬人的反感，同时还会起到一种错误的引导作用，所以批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不可少。

对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中，他们迟早要踏入社会，面对各种困难、打击，接受不了也得接受，因为生活就是这样，米卢说过一句话叫做“态度决定一切”，作为班主任应该让学生弄清楚表扬和批评方式不同，但目的相同，表扬是指出优点，继续发扬，号召大家学习，批评是指出不足及改正方法，防止重犯，两者的目的都是为了让学生更加进步，而不是人身攻击，定位评价学生，教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人。

所以说，因为教师盼着学生进步，才会批评他，不能因为表扬一句，而感到自己什么都好，自己还有很多需要进步的地方，不能因为受到批评而反感教师，反感科目，反感学习，甚至认为自己一无是处，盲目自卑，应该清醒的认识自己的不足，并改正不足。

班主任应该让学生明白：一个人犯错误并不可怕，可怕的是多次犯同样的错误，可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。

（二）正确的对待考试成绩

青少年学生由于年龄特征、情绪外显性强，成绩进步后欣喜若狂，导致骄傲情绪产生，从而放松对自己的要求，导致成绩倒退，成绩倒退后神情沮丧同时也暗自努力，奋发图强，争取下一次考好。

这一点从历次练兵考试成绩上就可以出来，一个班连续进步超过三次的学生，最多二、三人，排除几乎不学习的学生，连续退步超过三次的学生也不会超过二、三人。以上现象要求班主任必须引导学生正确对待考试成绩的变化：

第一，考试成绩的优劣受很多因素的影响，有主观的也有有客观的，有偶然的也有必然的，考试成绩总体上能反映学生的学习情况，但并不能全面反映学生的学习，提醒学生在成绩变化时多寻找自身的原因。

进步是否属于偶然，应该在进步的基础上更加进步，防止出现骄傲情绪，骄傲必然导致退步；退步是否属于必然，是学习方法、学习习惯不科学，还是解题方法的不灵活，还是考试心理的不稳定，找到原因，对症下药，奋发图强，争取下一次考好。

第二，考试是把双刃剑，利用好了能够激励各类学生的进步；利用不好，容易导致学生讨厌考试，甚至导致一些严重的后果。做为班主任必须让学生认识考试的真正目的不是排名次，而是为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次，而不重视从考试中发现的问题，哪个题目错了，为什么错了，是粗心大意还是知识点不明确，是答题不规范还是彻底不会。

对于不会的题目必须追本逐源，寻找自身深层次的原因，直到弄清楚为止。如果把考试中所有出现的问题都彻底掌握之后，满分和60分的就不再有差距，最关键的是：让学生要彻底搞明白自己犯错误的地方。

四、帮助学生形成良好的学习品质

对于任何一位学生来说均有良好的愿望，任何人都想取得优异的成绩，但是为什么有人学习好而有的学习不好呢？实际上学习是一项艰苦复杂的活动，在学习的过程中，有的同学知难而进，锲而不舍、努力拼搏、始终如一，有的同学知难而退，三天打鱼两天晒网，总是幻想有不用努力而取得好成绩的捷径，这就是由学生学习的品质不同造成的。

（一）要形成坚强的意志

学生面对学习中的困难自然分成两种处理方式，一种坚决拿下，一种放手不管，这就是由于学习的意志力不同造成的。作为班主任，应该帮助学生树立坚定的信念，明确自己的奋斗目标。只要有了信念和目标，才会百折不挠，奋斗到底，帮助学生养成多自我检查，自我评价的习惯。

采用日记、周记的形式把自己在学习过程中的优缺点记下来，以巩固优点，克服缺点，另外教师要教育学生善于控制自己的情绪，抵制各种不利于学习的外界诱惑，自觉的调节自己的行动。

（二）教会学生要勤奋

一勤天下百事兴，有人曾对世界伟大的人物做过比较，他们共同的特点不是聪明而是勤奋。

因为学习是一个不断克服困难的过程，在这个过程中要深刻的理解知识，熟练的掌握技能，取得良好的学习效果，必须付出相当的时间、精力和体力，必须具有勤奋学习的精神，班主任应该通过大量古今中外成功者的事例引导学生明白勤奋与成功的关系，使学生认识到唯有坚持不懈的努力，才会成功。