做好五个“一”保你带出好班级2008-11-12 16:59:00　阅读 次 参与讨论()

建设一个好班级非一日之功。一个好的班级，应该有明确的奋斗目标、不甘人后的拼搏精神、团结互助的良好氛围和遵规守纪的优秀品质。做好五个“一”保你带出好班级。具体做法如下：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。

第一，开好一个头

接班起始，班主任必须使学生关注你、接纳你。不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想和观念。因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你的方向。

每接手一个新班，班主任都要给学生灌输五种意识：

团队意识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；责任意识——学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守规范；竞争意识——没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；效率意识——学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习成绩的保证；自立意识——要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力、自主学习的习惯和生活自理能力。

这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

第二，定好一个调

社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。”对学生而言，高中教育是为他们即将走向社会做准备的重要阶段，提升道德修养和文化修养同样重要。

因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

重点班的班主任要：对重点班的学生，用心抓好成绩就行，操行表现肯定没问题。实践证明那是错误的，普通班有普通班的优势，重点班有重点班的软肋。对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。

这方面，班主任要从宏观着眼，微观着手。每周一次的班会课，是班主任对学生实施人生观教育的主要阵地。班主任可以进行一些“你离目标还有多远”、“明天，你拿什么来推销自己”、“让青春担负起责任”、“我承诺，不为明天留遗憾”等系列主题班会，这会对学生的人生观的确立起到良好的作用。

第三，选好一批人

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。

班主任要在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”。经过一段试用期后，再由民主选举，把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。

事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

第四，搭好一个台

师生之间、同学之间的沟通非常重要。于是，班主任要想方设法为大家搭建交流沟通的平台。

一是周记。班上每位同学都备有一个周记本，不要求每周每人必交，但有问题可以在上面反映并及时交班主任处理。

二是班级日志。它以日记的形式记录学生每天的学习、生活状况。班主任每周检查一次。

三是学习体会交流本。各科均备一个笔记本，放在报夹上。大家可以就各科学习心得进行书面交流，上面有基础薄弱学生的求助，也有成绩优秀学生的经验介绍。遇到带有普遍性的问题，课代表会及时将本子交任课教师查阅。

这些沟通的方式使班主任能够及时、准确地把握班上学生的思想动向和学习状况，因而班主任在进行班级工作时也就能达到有的放矢、事半功倍的效果。

第五，把好一个舵

高中学生正处于青春期，他们敏于接受外界信息，容易受到各种因素的影响，思想上感情起伏多变。班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。