【图文】班主任工作的三“诚”2008-11-17 10:35:00　阅读 次 参与讨论()

当前，学生一犯错误，班主任就言不由衷、言之过甚地向学生宣扬大道理，使“言”独当一面，其教育效果正如外甥打灯笼，照旧。要知道：言之无诚，行而不远。诚者，天之道也，诚之者，人之道也。

苏轼曾说：“服人以诚不以言。”无疑是经典。在德育教学中守住这个经典并继往开来，使其青出于蓝而胜于蓝，未常不是个“大跃进”。这里的“诚”是指以下三“诚”：

一、感人肺腑——真诚

真诚古已有之：《后汉书》中的“精诚所加，金石为开”被视为佳话；杨时的程门立雪难能可贵；孔子拜师家喻户晓；糟糠之妻催人泪下。这些都体现了真诚的可贵。

有这样的特镜：学生犯错，班主任就和尚念经，什么“罪大恶极、罪该万死、不可救药、不成体统”等等这些陈词滥调就不厌其烦地出台了。结果还是张三说张三的，李四听李四的，更难堪的还会出现鸡瞪眼而狗龇牙的局面。

无疑当你伸出一个手指，指着别人进行责备的同时，剩下的四个手指其实是指向自己的。可见言之凿凿、能言善辩对于演讲家来说是上天的恩赐是获得掌声的法宝。然而对于我们班主任来说不一定奏效。我认为教育学生真诚是关键之一。

回首那件事，让我倍感真诚的重要。

那年我刚接四年级的语文，给学生进行首次的摸底考试。竟有一名学生交白卷，可算一字千金。我就迫不及待地找来那位学生，拉了个“棺材脸”大发雷霆：“你考试时南柯一梦去了，还是以生俱来是个磨刀水洗头——脑筋生锈。你要知道伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的有一分劳动就有一分收获……养不教父之过，教不严师之惰。教好你是我的责任……圣人千虑，必有一失，愚人千虑必有一得。你要有自知之明，笨鸟先飞……”

只见他桀骜不逊，心不在焉，一出办公室马上一句：口水比茶多，真烦！一言惊醒梦中人，不错，精神的沟通用不着语言，只要有充满真诚的心就行了，缺乏真诚的批语就像木头人过河——不成。

在以后的日子里，我改变了：用真诚的心与他“开小灶”；用真诚的心陪他做作业；用真诚的心跟他温故知新；用真诚的心与他预习等等。就这样他被我的真诚所感化，学习充满信心，每次考试都名列前茅。我真暗暗自喜当时的“忍辱负重”用真诚去教育他，不然后果必然相反。

是呀，真诚擦亮学生的眼睛，振憾学生的心灵，打开学生崭新思维之门。

二、拨人心弦——专诚

专诚，古代就有刘备三顾茅庐这份专诚打动诸葛亮，还有孟郊的“慈母手中线，临行密密缝”母亲的这份专诚更是让游子睹物思人，感动万分。可见专诚独具魅力，故此我认为作为班主任用专诚的态度对待学生比任何批语都能产生更多的效果，比任何批语更有实际利益。

常听一些班主任抱怨：“我们班里的‘害群之马’就像挨了刀的猪，屡教不改，‘文明班’的称号又失之交臂，真恼！”其实，他们可曾想过这个“教”只不过是吹煞灯念经。学生犯错只会跟学生坐飞机讲哲学是不够的。

作为班主任千万不要成为行动最少而发出指责最多的人，拿出一份专诚来。如：垃圾看到自各儿捡起来；黑板没擦亲自擦；讲台不净亲手擦；班门坏了动手修……久而久之学生必会被你的专诚所感动，也很乐意去做维护班级的事。

又有这样一个特镜：上劳动课，有些班主任就摆出事不关己高高挂起的隔岸观火的模样，事后又埋怨：子学生不干，地扫不干净，地板没拖，垃圾都处都是等等。结果意料之内了。所谓：己所不欲，勿施于人。

如果我们班主任都施出一份专诚，课前专诚去找些关于吃苦耐劳的故事。在劳动之前讲讲，让他们知道不要老吃麦当劳而忘了吃苦耐劳；劳动中以身作则亲自动手和学生一起干，我想劳动的氛围必然高涨，劳动的任务必定提前完成。

是呀，专诚并不是“此曲只应天上有”只要我们班主任肯用心，哪里都可施，哪里都有意想不到的收获。

三、动人心扉——热诚

班主任用热诚对待学生就像牛牵鼻子马抓鬃——抓住了关键。

有这样一个故事：晋朝有位大臣，名叫朱冲。小时候在他的村子里有一户人家，曾三番五次地故意把牛放到他家的地里吃庄稼，朱冲看到后也不生气，收工时，他带了一些草连同那头牛送到主人家。

朱冲热诚地对那家的主人说：“你家缺人手，顾不上照看牲口。我家草多，给你送些来，喂完了我再给你送来。”那家的主人被朱冲的热诚所动，惭愧地说：“你太好了！你放心，我会教育家里的人，以后再也不让牲口去糟蹋你家的庄稼了！”可见怀着热诚的人是不难表达他对别人的期望的。

常听一些学生反馈：“我生病了，老师只说‘去办公室喝杯水！’喝水不管用。”是呀，如此冷淡。“我上体育课弄伤了，老师仅说‘没用，到一旁去！’，一点关心都没有。”是呀，如此冷漠。“我被别人打，哭了，老师的‘如雷神掌’就印在我的脸上。我不喜欢他！”是呀，如此冷狠。“我上课没留神，老师就凶狠狠地瞪我一眼，吓死我了。”是呀，如此的冷眼。

的确，很多班主任在处理小事上都缺乏热诚。虽然我们常说“严师出高徒”，但是如果严里放点热诚效果必定更好，要知道一个永远也不热情对待别人的人，也就是一个永远也得不到别人热诚对待的人。

是呀，热诚如蜜，它是吸引学生的兴奋剂；热诚如桥，它是连接学生和教师心灵的纽带。

其实，言是死的，人是活的。用死言去管活人是必然徒劳的，我们应用活的思想——真诚、专诚、热诚与学生进行心灵的体验，思想的碰撞，精神的交流，情感的构建，其教育效果必然事半功倍。