老师，你有自己的粉丝吗？2008-11-22 8:58:00　阅读 次 参与讨论()

生日那天收到一条特别的短信，落款是“你曾经的学生兼Fans”，顿觉心里特别的温暖和愉悦，不仅仅是那些美好的祝福，还有出自“粉丝”一词的幽默。

自从每学期两次学生给老师评分的《教育教学评估卡》，就有了老师们珍贵的反思机会，为什么学生给自己那么低的分数？为什么努力后学生仍认为做得不够好？为什么有的老师不经意间可以得到高分？为什么与学生走得近的老师容易得高分？为什么越是要求严格的老师得分反而会较低？……

这里可能涉及到一些特别的问题：在现实教育体制下教师应如何大胆创新？教师在道德和法制范畴内如何体现有爱心？我们的教育、社会、教师和父母在多大程度上摒弃功利？

这里还可以涉及到更深层的问题：我们的学生需要什么样的教育方式？我们的教育方式是否适合自己学生？教师是否应该具备名星的要素和名人的本领？我们是否坚守了“因材施教”、“以人为本”的理念？我们的教育目标是否可以不紧跟高考指挥棒？这些问题可能不是我们教师能够完全能够回答和解决得了的。

　让我们先讨论另外一个问题：你是你某个学生的粉丝吗？

其实，在我已经毕业的学生中，有多个是我很欣赏、佩服和敬重的，他们的才干和在某方面的能力，是为师无法企及和仰慕的，可以算得上是他们的粉丝之一！

记得在八年前有一位特别的学生：学业成绩和写作特别优异，进入北京大学法学院还是系上的前一、二名，尽管他家里的经济不错，但大学期间他仍*挣奖学金自给，后来成为交流学者带薪出国访问深造。

记得在七年前有一位特别的学生：有一位学生真是让我佩服：组织和协调能力特别棒，考入北广后，在校期间就可以在某知名的国际“啤酒节”上担任主持，毕业后参加央视二台的王小丫“魅力搭档”选拔比赛进入前五名，回校主持本校十周年校庆，硬是将学弟学妹迷倒了一大片！

记得在四年前有一位特别的学生：她当学生的水平和层次那是我当学生时无法相比的，身为学生会副主席、班长、文学社成员、校园广播主播、大型活动主持、升国旗旗手、舞蹈队成员、100M第三名……可她的学业成绩还是年级前十名，

记得在四年前还有一位特别的学生：他的学业成绩应该比第二名高出二十分，但高考发挥失误以牺牲专业的代价进入北京大学艺术系，毕业时竟然保送成为管理学院的研究生，

记得在四年前还有几位特别的学生：尽管身为学生时成绩一般，但进入大学后发挥自己的才干，一边读书，一边打工，有的现在办了一家初具规模的公司，有的与老外做起大宗电子商务，有的子承父业打拼出了一片属于自己的天地。

……

当然，无论在学术理论上，还是在社会管理中，还有在商业经济领域，他们的作为显示了他们自身的素质和潜能，数量之巨大是我们老师无法评估和预测的，而那些傻呼呼为师者说：如果怎样那我将“手板心煎豆腐”的冲动，带给学生的伤害是无法弥补的。

让我们再进入正式议题：老师，你有自己的Fans吗？

当然教师的粉丝可能与“玉米”、“钢丝”之类有区别，因为老师自身的专业特点和场景限制不，可能也没有能力达到那种有商业效应的程度，但是如果我们连这点信心也没有，那就是另一种悲哀。

在我的理解中，教师的教育理念的超前性，教育教学的艺术性，专业知识的精湛度，豁达开朗随和有亲和力，对新鲜事物的敏感和接受力，有爱心去功利且有创新意识，允许学生张扬自己的个性。

另有深层特质：博学、幽默、帅气、和蔼、平等、宽厚，理解、沟通、鼓励，本色不成熟，老练不世故，刚劲中带着细腻的柔情，既敏于思又善于言，纯粹一个大智慧的“笨小孩”。

在问卷调查中，学生认为教师对自己影响比较大、非常重要的个性品质排在前5位的依次是正直诚实（63.5％）、情绪稳定（53.8％）、善于组织（40.9％）、风趣幽默（37.4％）、干净整洁（27.2％）；家长的认识也大体相同。

这反映了在教师的专业情意素质方面，家长和孩子把专业道德素质方面的要求放在了第一位，同时也表达了他们对教师个性方面的要求。

他们非常看重教师与学生的沟通和交往能力，认为教师与学生关系密切对学生的成长非常重要；有58.3％和59.0％家长和学生认为教师“创造一种竞争向上的气氛”非常必要，这能表明教师具有有效的教育能力；有42.1％和44.2％家长和学生认为教师“快速正确地处理学生的行为问题”非常必要；家长和学生最看重的是教师的教学能力，有75.6％和72.6％的学生和家长表示教师“讲解课程内容要让学生听得懂”的能力非常重要。

当然，因为职业的神圣性，教师肩负的责任之重是可以想象的，这些职业要求也是教育对象的要求，虽然我们不可能是全能冠军，但一定可能在某一方面让学生满意、让家长放心。

师生之间的相互欣赏，是师生合作的基础，是一个良好的平台。

教师是不是学生的粉丝并不重要，重要的是能不能用欣赏的眼光看学生的发展，教师有没有粉丝并不重要，重要的是教师本身有没有让学生敬重的特质，有没有营造一个让学生健康成长的环境，有没有为学生的发展贡献一份力量。