新课程背景下班主任工作的新思路2008-11-28 17:19:00　阅读 次 参与讨论()

四川   冯高明

班主任是一个班集体的组织者和领导者，是联系各科任老师的纽带，是联系学生学校家长和社会的桥梁，21世纪需要心理、生理与人格都健康的人才，新课程新理念对班主任工作提出了新的要求，要求新时期班主任工作从理念到方式都必须有创新的思路，创新的举措。

首先，要树立全新的观念。

一是要树立“学生是上帝”的观念。整个学校的工作都是以学生为中心的，班主任只不过是个领班的，服务到位了，依*和尊重我们自己的服务对象，上帝自然就会躬往亲睐，我们在办理班级事务时，也就容易做到公开公正，因为作为“服务员”，我们对谁都应该报以真诚微笑。

二是要树立“特色学生”的观念。对待学生，作为老师，作为班主任，千万不可在头脑里把他们分出好坏两群。实际上，如果我们客观而全面的看问题，会发现差生的称谓是极不准确的。无论是学科成绩，还是思想表现，都不应该用好坏这个标准去界定。

我们只能把教育对象分成各具特色的几种类型，然后有针对性地因材施教，使每一个学生都能补其短而扬其长，以适应未来社会“方方面面”的需要。无论他们将来是走向高山平原。还是走向乡村城镇，他们都可以在那里施展自己的才能，长成参天大树。

三是要树立“长远效应”的观念。知识的海洋是无边无际的，青少年时期在学校接受教育毕竟也只能是人生长河的一小段。再渊博的老师也不可能在这短期内向学生穷尽所有的知识。

老师也好，班主任也罢，要紧的是要教会学生怎样去学习，怎样去处事，怎样去做人，现代人的学习是终身的，现代人的学习渠道是愈来愈广，工作几十年了还可以回大学深造，互联网上也可以读大学，关键是在基础教育阶段要确实注重“基础”。

要让他们养成习惯，掌握方法，我们切不可因“不得不”重视短期的数字价值而忽视基础教育的“长远效应”。

其次，要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。开展班级德育工作，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光*观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的角度出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正地从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

第三，要具有一定的“攻心”本领。

相信有时候宽容比惩罚更有力量。人心都是肉长的，我们处理任何事情都要讲“法”评“理”更要倾“情”，讲述法规法则，能让学生知其对错，评判道理，能让学生明其得失，倾注感情，才能让学生择其进退，三者缺一不可，并且要因人因事而异择其重点。

另外，随着学生年龄的增长及其社会见闻的日益博杂，各种“梯段”的学生会产生各式各样的复杂心态。班主任要做好“攻心”人，首先就要当好学生的知心人和贴心人，要了解他们关心体谅他们，指导他们。

我们经常发现，学生有过失的时候常常是教育最有效果的时机。教师在处理学生过失时应先给其“申诉权”，让他从容地讲明过失是怎样发生的，然后帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下，老师再采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。

第四，要充当扮演学生朋友的角色。

班主任作为班集体的组织者和管理者，应具有一定的权威，但在班主任工作中除了权威之外，还应充当扮演学生朋友的角色。在班级管理工作中，班主任可采用教师角色与朋友角色相结合的方法，既做学生的师长，更多地做学生的朋友。

处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解，支持，关心和帮助，而这种理解，支持，关心和帮助需要通过朋友式的关系来给予和获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真城，良好的情绪和友好的态度，以及感人的语言而建立。

一旦学生把老师当朋友就会信任老师，主动撤除与老师间的心理防线，向老师吐露心声，使班主任工作能对症下药而获成效。

最后，要使自己成为一位勇于探索的引路人。

在新一轮课程改革的背景下，我们不断学习新的知识，掌握新技能，要从知识技能和外部形象等方面让学生都崇拜你。高段的学生也许有为自己的前途命运而学的意识，而低段的学生大多是情绪型的，喜欢谁就为谁而学。

学生崇拜你，他就听你的，你的管理也许就具有“偶像”效应。教师的力量在于作出榜样，班主任更在于为学生作出表率。

要引导学生学会学习，坚信终身学习是21世纪的通行证；要引导学生学会做事，善于应付各种意想不到的情况；要引导学生学会共同生活，更要引导学生学会做人，并以其创造力为社会进步作出贡献，青出于蓝而胜于兰。

作为新一轮课程改革背景下的班主任，要精心创设育人环境，要善于组织班级活动等等，这些基本素质自不待言。要紧的还是更新观念，观念决定效应，思想支配行动。

我们都要具有与时俱进的创新思维，思想观念更新了，方法才有可能改进，我们的班主任工作才能够触动学生的心灵，收到良好的效果。

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