如何使班干部更好地协助班主任工作（杨常夏）2008-6-26 8:24:00　阅读 次 参与讨论()

         高考资源网版权所有 未经允许严禁转载

 濮阳 杨常夏

任何一个班级，单凭班主任是无法顺利完成正常教育教学任务的，需要许多学生干部的大力配合，然而学生干部却往往因经验、耐心、能力等原因难以达预期的目的。这不仅会影响班级工作的质量，而且也容易挫伤学生干部工作的积极性，甚至会影响到学生干部队伍的稳定和发展。因而，如何通过一些措施使学生干部在工作中健康成长，便成为班主任必须研究的一个课题。

一、保护热情与激发热情同样重要

学生因其年龄及阅历等原因，比成年人更容易激动，更易被情绪感染，因而在老师的鼓动下一般比较愿意参与班级管理和服务工作。但也同样因上述原因，使得学生干部在感受到班级工作的平淡繁琐以及困难的情况下容易产生为难情绪。日常工作中班主任会不断接到学生干部的辞职请求。此时班主任就需要努力做到：

1.坚持干部“优先”原则

  学生干部尽管大都表现良好，但要求他们有持续的热情和完全无私的奉献，显然是不现实的。他们要在别人玩耍时收发作业；要在别人游戏时统计资料等。同为孩子，他们已经比普通学生为班级付出了更多的劳动，失去了更多的娱乐时间和机会，而且在实际工作中常常因管理同学被大家指责、打击或是谩骂等，不仅耽误时间和分散精力，还会给学生干部的精神带来压力往往是满腔热情而上，一度委屈而下。哪个班级都不会有被学生完全拥护的学生干部。所以，每当有评先、参观等机会时，一定要做到干部优先，这样才可以使学生干部心理达到平衡从而激发工作热情。尤其是中学高年级的学生干部，更需要老师有倾斜的政策扶持，因为高年级学生会因学习压力的增大，带来管理难度的增加，使得不少学生干部不愿服务班级。

2.坚持“公平处罚”原则

  有的老师在日常工作中每遇到学生干部违纪时往往从重处理批评或是处罚，本以为可以借鉴成人管理模式，对领导违规从重处罚能树立正气，教育群众，然而事实并非如此。学生干部本身就是奉献于群体学生，往往是受气不讨好。他们也是普通的孩子，出错是正常的。如果因为有错要比别人付出更大的代价，恐怕干部队伍的稳定难以维持，也会被个别学生所利用。

3.坚持“人性教育”原则

  学生干部一般都是学生群体中的佼佼者，老师很自然对他们寄予厚望，所以往往采用较高的标准要求。然而，这些学生干部未必都是全才。他们要面对各科课任老师，恐怕会难以很好应对，一旦有问题，老师又会失望，甚至讽刺挖苦。这样就不利于学生干部的教育和班级的稳定。每当学生干部有学习、生活、工作等问题时，需要课任老师特别是班主任尽最大可能理解他们，帮助他们。采用鼓励、交流、分析、建议等人性化方式，甚至可以安排老师或学生给他们个别补课、谈心、出谋划策等，促使他们在工作和纠错中快速成长。相信他们会把老师的良苦用心转化为学习工作的动力。

二、教会工作比挑选干部更为重要

学生干部未必都具有管理才能，有些学生可能是因具有热情和威慑力被老师任命为班干部。但班级工作往往因琐碎、繁杂等让部分班干部难以适应。良好的班级管理效果不是通过频繁调整干部得以实现的，关键需要一批具备管理热情和管理能力、管理经验的干部群体做后盾。因此，班主任应该做到：

1.教会干部正确协调同学关系

学生干部每天面对的都是数十个和自己同龄的学生，虽然许多工作是客观性的，如值日、收发作业、考勤等，实在太正常了。但部分学生往往因自己不能达到某项要求就心生怨气，更有原来的好朋友不能接受，就会出现吵嘴顶牛不服等问题。如果干部不冷静，甚至还会造成打架等严重后果。老师要使干部充分认识到工作是自己的职责，但也要学会尊重他人，语气尽可能委婉，态度尽可能诚恳。实在有个别学生不能很好配合，在多次警告无效后可以反映给老师处理。总之以不激化矛盾为原则。如果是其他同学之间发生矛盾，学生干部不可有偏向心理和行为，小问题公平公正说服双方冷静、宽容，大问题及时告诉老师处理。切不可放任或意气用事。

2.教会干部正确处理公私矛盾

学生干部工作中经常会因不会处理公私矛盾引起公愤。如课代表可能因自己检查作业而自己不完成作业，班干部会因自己管理某项工作而趁机偷懒，如值日时自己不劳动，值班时自己还说话等。因此班主任应该教育学生干部要以身作则。这样不仅是对自己的约束，而且还可以使其他学生信服自己，尊重自己，达到良好的诱导作用，不再有借口。

3.教会干部正确选择工作方法

班级工作尽管及其平凡，但要想真正做好，还需要有恰当的方法。比如值班时发现学生说话就大吼一声，这不仅不能控制纪律还会招来其他学生的指责；值日时任务分工不明确不仅耽误时间而且无法保证质量和效率；收发作业时不分小组和顺序不仅很难做到全交或快发，也不能做到及时发现漏交或不交学生。可见班级工作也要讲究方法才可以事半功倍。比如学生因为跑步时容易出问题，班干部就动脑筋想到挑选若干个“排长”专门负责自己一排的纪律和考勤。这样不仅是跑步纪律有了较大好转，而且也减轻了班干部的工作量，同时也解决了体育委员无法顾及队列前后纪律的难题。

4.教会干部正确把握工作时机

学生干部如果只有热情而不会把握工作时机，不仅不会促进工作，而且还有可能给工作造成损失。比如有个班级在学校组织听课时班长发现有个学生没注意听，便大声呵斥，引得听课学生哄堂大笑，听课老师议论纷纷。而讲课老师也因此处于尴尬境地。还有学生干部在检查工作时随意安排普通学生代劳，也会引起其他同学的不满，而他却认为自己有权安排。可见学生干部还需要把握工作时机，找到属于自己的工作范畴。既不能放任不管，也不能越权处理。班主任一定要使学生干部明白自己的工作职责和管理范围权限，否则也是职务性错误。

总之，班主任要想真正发挥学生干部的骨干作用，就要通过专题培训，可以利用模拟情景、座谈讨论、交流体会等方式使学生干部在工作中健康成长，只有这样，才能使班级管理科学化、高效化。