班主任要把握好制度、风度和适度2009-1-16 14:10:00　阅读 次 参与讨论()

班主任作为班级的主要管理者，天天与学生打交道，出现师生冲突几乎是不可避免的。可是，我们仔细想想就会发现，如果班主任在班级管理中讲究制度、风度和适度，其实很多师生冲突可以避免。

一、严而有格，处罚学生有制度

镜头一：“你凭什么不让我上课？凭什么让我回家？”小军愤怒地向班主任老师提出质问。

原来，小军沉湎于网络游戏，经常旷课去网吧。今天小军又故伎重演，班主任一气之下宣布：“回家反省，什么时候戒了网瘾什么时候回来！”没想到，小军却毫不示弱，与老师顶撞起来。

为什么会出现这样的僵持局面？我认为，最主要的原因是班主任处罚学生缺少制度依据。马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和性格，能造就学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”

可见，制度是规范学生行为的不可或缺的手段。

二、急而不乱，遭遇突发事件有风度

镜头二：“李玉20票，王丽20票。”随着团支书的唱票，教室里顿时安静了下来。这是某班正在进行的市级“三好学生”候选人投票，戏剧性的场面出现了：李玉和王丽的票数一样，但名额只有一个，怎么办？教室里出现了短暂的沉寂。“重选。”

不知哪个学生小声嘀咕了一句。班主任有些恼怒地看了一眼出声的方位，说：“李玉当选！”王丽哭着跑出了教室，李玉也拒绝了老师的好意，教室了乱成了一锅粥。

班主任满腹怨气：李玉就是比王丽优秀，“三好学生”就应该是这样的学生。学生们为什么反对我的提议？其实，当选举中的意外事件发生后，班主任应该保持自己的风度，遇事不能急躁。

要知道，民主意识是班主任的必备素质。全国优秀班主任魏书生曾说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就会越坚固。”班主任在管理班级时必须改变自己“一言堂”的作风，班级事务要多与学生商量。

其实，出现票数并列以后，班主任应该讲一讲“三好学生”的条件，再让李玉和王丽当众介绍一下自己的事迹，相信学生会做出正确的选择。这样的评比，既是对学生民主权利的尊重，更是教师保持自己风度的体现。

三、将心比心，批评学生要适度

镜头三：在夸夸其谈了将近一个小时后，班主任还在大谈特谈纪律的重要性、学生的义务和父母的期望。

赵雨终于忍不住了：“老师，您谈了我今年犯的错误，又讲了去年的不足，您不累吗？我不就是迟到了5分钟吗？您爱怎么处分就怎么处分吧。”扔下这句话，赵雨扬长而去，留下了张口结舌的老师。

这位班主任是为了帮助学生才教育他、劝导他，为什么学生不领情？这是因为班主任没有把握好适度原则。

中学生自尊心很强，希望被别人尊重，他们不希望别人以教训的口吻和自己对话。而且，当犯了错误以后，学生们往往很快就会认识到，这个时候，老师只要轻轻一点学生就会明白。

所以，教师批评学生必须适度，切忌唠叨，更不能硬逼着他们承认错误，如果教师批评过多，就会引起学生的反感。

其实，教师与学生之间的许多冲突，有些错不在学生，而在于教师。如果每位班主任都能把握好制度、风度和适度，相信我们的师生关系会更加融洽和谐。

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