老师，老师，我爱你秘籍大公开2009-1-23 10:10:00　阅读 次 参与讨论()

1.上好第一节课。金老师，在上第一节课时，从不讲重要性、怎样学习等老套路，而是跟学生聊自己在学这门课时的趣事、难事，比如第一次物理考试不及格；为搞清抽水马桶的水箱原理，成为家里的“破坏王”；鼓起勇气到老师办公室问问题，后来却变成常客等。

让学生感到这门课很有意思，即使遇到问题也不可怕。一节课下来，许多学生都摩拳鼓掌做好了学习准备。

2.师生说悄悄话。吴老师让每位学生准备一个自己最喜欢的本子，并为本子打扮一番，作为与老师交流的“悄悄话本”。

在本子上，吴老师每天都跟他们说悄悄话，有时画些小漫画，有时是有趣的对话，有时就贴几张孩子喜欢的漂亮图片。吴老师还设计了一卡通女孩作为自己的签名，让学生很是喜欢。

3.随时捕捉闪光点。胡老师有着一双慧眼，能迅速抓住学生的闪光点。一次广播里播出了班上一位女同学的文章，胡老师看到她兴奋的样子，灵机一动，拿出一本作文本，在封面上写上“小小作家”，并签上自己名字，当着全班学生的面，奖给这位学生。这以后，全班同学的投稿热情高涨，人人争做“小小作家”

4.批评学生也温柔。陈老师批评起学生来，十分“温柔”，让学生很容易接受。比如学生打架了，她让打架双方将打架时的心态、经过以及打架后的认识写成作文，交换阅读；违反班级纪律了，让他来管理班级；批改作业时，总是将对勾打得很大，在错处画个“？”从来不用**。

5.每天都有新内容。谭老师的班上有个不成文的规定，周一是“信息交流日”，学生谈谈上周自己看到、听到的信息；周二、周四是“课外阅读日”，学生从家中带来自己感兴趣的书籍；周三“娱乐日”，学生可以玩自己喜欢的游戏；周五是学生最喜欢的“无批评日”，让每个同学在完成一周学习任务后开开心心地回家，使他们树立对班、对自己、对学习的信心。

6.分层布置作业。符老师的课，作业却不尽相同。因为符老师布置作业往往根据不同学生的不同情况作不同的要求，有些学生甚至有时根本不用做作业；有些学生比如较聪明但顽皮的学生，他还经常单独给一些难度更大的作业；成绩差的学生安排一些相对简单的作业，让他们增强信心。这样虽然增加了老师的选题和批改作业的工作量，但提高了学生做作业的积极性。

7.永远年轻的沈老师最得意的就是猜她年龄时说她大概只有二十五六岁，她一向留短发，爱穿牛仔裤、运动鞋，因为这样最方便与学生一起做操、打球，及频繁往来教室与办公室外之间，并且方便在讲台上长时间站立。

她的课堂上能听到歌声，她会在讲《荷塘月色》中荷叶似亭亭舞女的裙时，摆一个芭蕾舞的pose，逗得学生哈哈大笑；在诵读完闻一多先生的《最后一次讲演》时，让全班同学拍痛了巴掌。

8.身教重于言教的方老师比学生大不了几岁，班上很多事她总是带头做，不像是班主任，倒像是名学生。

比如看到地上垃圾，她就捡起来扔到纸篓里；看到地上有痰，就蹲下身拿出纸巾擦掉。渐渐地，她的细心和耐心触动了学生，教室干净了，学生的行为规范也好了。学期末，她的班级获得了“先进班级”和“优秀团支部”的荣誉。

9.给学生一点时间。蒋教师认为对学生不能急躁，要耐心等待。有一次，要统计一篇课文的背诵情况，她考虑到有几个学生可能有困难，便悄悄地对他们说：“加把劲，等你们会背了，老师再统计。”

第二天，他们都乐颠颠地跑来告诉老师他们会背了。统计时，蒋老师有意说：“会背的同学请举用。”结果全班同学都有举起了手，这几位同学的手举得特别高。

10.与孩子多沟通课间。陈老师喜欢在教室里批作业、备课，利用这个机会和学生们说说话，给他们讲讲学习上的问题，拉拉家常，听听他们快乐的事、伤心的事，帮助解决他们心里的烦恼。时间久了，孩子们就和她很亲近。

一次她表扬几位在少先队体验活动中扫猪圈的男生，可他们却“将老师一军”，说老师光顾为他们拍照，没有体验。于是她爽快地说：“今天的大扫除，我负责扫厕所。”全班同学高声叫好，结果那天大家都很卖力。